浅谈提高小学科学课堂教学质量的策略

郑殿鹤

摘 要： 科学课是小学课程的重要组成科目，具有其他科目不可替代的重要功能，如何提高小学科学课堂教学的效率是学好这门课的关键。作者着重从“运用多媒体技术”“强化概念”“设计实验”“爱国主义教育”“课外延伸”五个方面，结合自己的教学实践，谈一些工作中的具体教学方法，以便提高科学课堂教学实效。

关键词： 小学科学 课堂教学 提高策略

科学课是小学课程的重要组成科目，具有其他科目不可替代的重要功能。提高小学科学课堂教学的效率是实现这一功能非常有效的途径。只有很好地把握课堂教学，才能激发学生热爱科学的兴趣，提高学生科学素质，培养他们对科学的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学课呢？我认为应采取以下策略。

一、运用多媒体技术，激发学习兴趣

小学生具有较强的形象思维能力，对新知识的理解依赖于感性认识。科学教学中一些自然现象很难让学生直接观察其发展变化的过程，由于多媒体可以进行静态和动态的演示，因此将教学内容以文字、图像等形式呈现在大屏幕上，易于把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，让他们积极记忆、理解和掌握教学内容，在大脑中形成立体空间的概念。在教学中，运用多媒体能扩充课堂信息量，节约时间，提高教学效率。通过使用多媒体，真正达到“小课堂、大社会”的优化效果。课堂教学中运用多媒体形成多角度、多层次的信息刺激，调动学生学习的积极性和主动性，拓展学生的知识面，从而在扩充课堂容量的同时提高课堂教学效率。如《微小世界和我们》一课，学生对这个课题所知甚少，讨论也得不出一个满意的结果。通过多媒体课件，向学生展示了人类在食品、农作物、医学卫生、环境保护、克隆技术等多个微小世界取得的举世瞩目的成就，极大地丰富了学生知识，开阔了学生视野，从而提高了课堂教学效率。

二、强化概念

在小学科学教学中，只有使学生的脑海中形成比较完整的科学概念，才有利于学生科学思维能力的发展。那么，如何利用教材，强化概念，培养学生科学语言的表达能力呢？只有围绕科学概念的形成让学生经历科学探究活动，才能强化概念，形成科学、规范的表达。具体包括三点：首先可让学生尝试以科学、规范的语言完整地表述概念；其次通过提问，让学生在比较和分析的过程中构建概念；最后让学生学会科学、规范地表达概念，这样科学概念才能得到强化。

三、设计实验

在小学科学教学中，学生自主设计实验的能力处于逐步形成阶段，其实验方案的可行性、科学性和创新性有待加强。教师只有扶放结合，引导学生设计实验，才能达到预设的教学目标。小组合作学习，有利于培养学生在自主学习中发现问题与提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习和陈述自己意见的习惯。同时能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。如在教学《影响电磁铁磁力大小的因素》一课时，我在让学生认识电磁铁的基础上，将学生分成六人小组，让他们通过小组合作学习，自主探究影响电磁铁磁力大小的因素。实验中我将自主权都交给学生，让他们自行研讨提出假设、设计研究方案、各自分工、共同合作探究。我发现他们在小组学习中分工明确，有的动手操作、有的动眼监督、有的动笔记录，在小组中各自找准自己的定位，有分工有合作，有争议有统一。小组合作让孩子们的个性灵动飞舞，个人价值彰显，同时人与人之间的关系更加融洽和谐，集体智慧得以凝聚。

四、爱国主义教育

爱国主义情感是每一个公民必备的情感，也是每一个小学生必须接受教育的一个最重要的方面。与其他学科一样，科学教学中也要巧妙地渗透爱国主义教育。结合前几年的汶川大地震，引导学生学习地震的有关知识，讲解人类对地震的探究及我国古代科学家张衡发明的监测地震的仪器——地动仪。学习这部分知识时可以巧妙地对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心。在教学我国珍稀动植物的知识（如我国的国宝大熊猫）时，在让学生了解到我国几种珍稀的动植物及保护这些珍稀动植物的意义之后，可结合我国东部一些经济较发达的省份出现的雾霾天气，对学生进行保护环境的教育，使学生知道保护环境就是保护人类自己，就是保护人类自己的家园，从而激发学生的保家爱国热情。

五、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸

大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此，教师可以引导学生利用课堂上所学到的方法在课外进行探究。如探究小草每天“喝”多少水？一天中气温变化有什么规律；调查家乡的水资源情况等。另外，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外探究，这样既能拓展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。

总之。小学科学课教学是一种积累，需要教师的引导，师生的合作。只有创新教学方法，把解决教学难点和发挥学生积极性与创造性相结合，科学课教学才能够取得更好的成效。