基于数学课堂效率提升的策略研究

2015-09-15 07:40蔡小侃
小学教学参考(数学) 2015年8期
关键词:教学手段教学目标问题情境

蔡小侃

[摘 要]从分析数学课堂教学现状入手,逐步从“丰富教学手段,提升学习兴趣;确定教学目标,优化教学进程;设置问题情境,诱发学生思考”等几个方面来阐述,以此激发学生更加喜欢数学,达到提升课堂教学效率的目的。

[关键词]教学手段 教学目标 问题情境

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)23-088

课堂是学生获取知识的主要场所,是知识传递的神圣之地,它广博、严谨而活泼。教师应该想方设法地去调动学生学习数学的兴趣,让他们在兴趣的驱使下积极主动地投入课堂学习中。

一、丰富教学手段,提升学习兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”数学知识中包含着许多枯燥乏味的公式、概念、理论,要想用这些来激发学生的兴致,还是比较困难的。因此,教师要丰富教学手段,寻找一些能激起学生兴趣的教学手段,让他们在不知不觉中进入课堂学习。

例如,在教学苏教版六年级上册第1课时“长方体和正方体的认识”时,为了激发学生的兴趣,先让他们在课前搜集各种精致美丽的包装盒,如火柴盒、饼干盒、礼品盒等。在讲述长方体和正方体时,我问学生:“你们在生活中见过哪些长方体和正方体呢?”学生想起了他们带来的各种盒子,于是从书包里拿出来,手举得高高的。我笑着对他们说:“你们观察自己手中的盒子,上下、前后、左右,数一数、算一算,一共有几个面?”学生在我的指导和自己的摸索中对长方体和正方体有了初步的认识。此时,我又说:“把一个长方体盒子放平后,从不同的角度去观察,最多能同时看到几个面?”……

在数学课上,教师只有通过丰富教学手段来吸引学生的注意力,才能更有效地引导他们学习,并达到提升课堂教学效率的目的。

二、确定教学目标,优化教学进程

苏教版的教材内容广博而不失精细,教师在进行教学设计时,要认真研读教材内容,分析课程标准,把每一个课时内容都理得清清楚楚,并明确教学目标,突出重、难点,从而优化教学进程。

例如,苏教版六年级上册第1课时“长方体和正方体的认识”的教学目标设定为:(1)知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义,掌握长方体的基本特征;(2)知道正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义,掌握正方体的基本特征,体会长方体和正方体的区别。(3)培养观察、概括的能力及空间观念,发展数学思维。教学目标是教师对教学内容的解读,也是对学生的期望,在达到目标的过程中帮助学生提升各种技能,以提高学生的综合素质。

三、设置问题情境,诱发学生思考

数学学习就是一个又一个问题串联的过程,学生在解决问题中可以逐步掌握数学知识的内涵。因此,在课上,教师要多设置问题情境,以此来吸引学生的注意力,让他们全神贯注地进入解决问题、分析问题的环节。当然,在设置问题时,教师要注意问题的难易度,要考虑到所有学生的感受,让每一位学生都能“跳一跳就摘到桃子”,他们才会对问题的解答有兴趣。若问题太难或者太简单,他们都会失去解答的欲望。

例如,在教学苏教版六年级上册第1课时“长方体和正方体的认识”时,我给学生留了这样的题目:

下面几种说法,错误的是( )。

(1)长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点;

(2)长方体的12条棱中,长、宽、高各有4条;

(3)正方体不仅相对的面的面积相等,而且所有相邻的面的面积也都相等;

(4)长方体(不含正方体)相对的面形状相同,不可能有两个相邻的面形状相同。

这样的选择题,可以让学生全面了解长方体和正方体。问题的难易度适中,能够让学生在思考中掌握知识的内涵。为了让学生更加清楚,我要求学生进行总结。学生说出了自己的想法:(1)(2)可以根据长方体的特征直接判断,是正确的;(3)可以根据正方体的特征“6个面是完全相同的正方形”判断,也是正确的;(4)“不可能有两个相邻的面形状相同”是不对的,如果长方体中左右两个面就是正方形,那么其余4个面的形状就会相同,前面和上面、前面和下面就是相邻且形状相同的两个面。这题的答案是(4)。如此的讲解,让学生在问题的指引下逐步掌握知识,学生注意力也相当的集中,课堂效率自然也就得到了提升。

总之,在小学数学课堂教学中,教师要努力研读教材,调整教学方法,优化教学过程,让学生的数学学习向着有利于他们发展的方向前行,并让他们逐步地爱学、乐学,这样才能大幅度地提升课堂教学效率,为学生的数学学习打下坚实的基础。

(责编 金 铃)

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