生活实践理念在高中历史教学的应用探析

屠俊杰

【摘要】对生活实践理念在高中历史教学中的应用问题的研究，一直是广大高中历史教师感到困惑的問题，因此，本文从生活实践理念在高中历史教学的应用问题的研究出发，对相关问题进行了初步的探讨，希望通过对本文的研究能够更好的促进生活实践理念在高中历史教学中的应用。

【关键词】生活实践 理念 高中历史 应用

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0049-01

生活实践理念在高中历史教学中的应用可以有效的促进历史教学效率的提升，因此，开展这方面的研究极具现实意义。

一、高中历史教学与生活实践相脱离的原因分析

1.高中历史教学的目标相对狭窄

从目前高中历史教学实施的情况来看，高中历史教学目标的确定，存在着许多亟待解决的问题，其突出的表现在现阶段高中历史教学目标的确定更多的是强调知识的目标，而忽略了其他教学目标的确定，分析其中的原因主要是受到应试教育理念的影响，教师的教学目标以知识的掌握为主体，根本的目的是为了在考试中获得好成绩，正因为这种过于狭窄的教学目标定位，使高中历史教学在具体的实施中，更多的教学活动集中在知识的讲授上，对学生的学习过程、学习态度、认知情感方面的关注很少，在这种狭窄的教学目标引领下的高中历史教学对教学的过程的关注越来越少，更多的教学活动只是为了学生在一张考卷中，取得所谓的好成绩，在教学中，对于历史知识非常重视而恰恰忽略了教学与生活实践的联系，这与高中历史教学的目标相对狭窄有很大的关系，重视知识，轻视实践的历史教学现状极大的影响了高中历史教学的有效实施。

2.现阶段高中历史教学的内容与生活实践缺乏联系

历史学科自身的特点决定了历史的学习必须要与生活实践紧密的联系起来，而高中历史教学内容中与生活实践相联系的内容很少，历史教材中的教学内容更多的知识倾向于历史知识的讲解和介绍，而现实生活中的内容离得比较远，这样的教学内容很难激发学生学习的积极性，机械的知识再加上沉闷的课堂教学气氛让同学们对历史教学逐渐的失去了兴趣。现阶段的历史课堂教学更多的是一种功利化的教学，学生的学习目的不是增长才干，只是为了在未来的升学考试中，获得好的成绩，因此，学生只能在缺乏兴趣的枯燥历史知识的学习中死记硬背，缺乏独立的思考，这样缺乏生活实践的历史教学即使考试成绩再高，学生在历史方面的素质也不会真正的得到提高，这是历史教学实施中的一大误区。

二、生活实践理念在高中历史教学中的应用

1.高中历史教学目标的设定要力求科学

高中历史教学目标的设定要力求科学，在历史教学目标的确立上，不仅要关注历史教学的目标，也要从学生全面发展的需要出发，要让历史教学目标的选择有利于学生的健康成长，教学目标的选择也要考虑到学生在这样的教学目标中对生活会有怎样的启示，在情感教育、心灵教育、人格教育方面会有怎样的帮助，要让高中历史教学目标的选择能够促进同学们在生活实践的洗礼中更加的成熟，坚强。

2.以项目教学法的实施促进生活实践理念在高中历史教学中的应用

项目教学法在高中历史教学中的应用，可以促进高中历史教学与生活实践的紧密结合，这种教学方法在高中历史教学中得到有效的应用，可以帮助同学们提升实践的能力，培养历史学习的能力。在高中历史教学中应用项目教学法，主要是指在教师的引领下，选择若干个历史学习的研究项目，将这些研究的项目分配给不同的学生，让同学们充分利用课余时间，收集相关的资料，展开相互间的合作，在合作的基础上，开展历史学习活动，在学习中学生们能够与生活实践紧密的联系起来，来共同参与开展研究活动，通过这样的教学实施可以促进生活实践理念在高中历史教学的有效应用。

3.以合作教学法的实施促进生活实践理念在高中历史教学中的应用

合作教学法在高中历史教学中的应用主要是指教师在历史的教学中要改变原有教学角色的定位，教师不再是历史课堂的主人，不再是课堂教学的核心，教师在教学中的作用更多的是一种引领教学的作用，学生的主体地位得到充分的尊重，同学们在教师的指导下，通过彼此间的合作，对相关的历史问题展开研究，教师引领同学们在合作中联系生活实践，在实践问题的探讨中，加强学生与学生、教师与教师之间的彼此合作，以师生间的彼此合作促进生活实践理念在高中历史教学中的应用。

生活实践理念在高中历史教学中的有效运用，可以更好的促进高中历史教学效率的提升，而现阶段高中历史教学中，生活实践理念没有得到应有的重视，因此，本文以生活实践理念在高中历史教学中的应用为视角，对相关问题展开了尝试性的研究，希望通过本文的研究能够更好的促进生活实践理念在高中历史教学中的有效运用，以此促进高中历史教学的高效开展。

参考文献：

[1]韩丽群.新课标下的高中历史教学探索与实践[J].网络财富.2009（11）：56-58.