高校专业类学生社团对学生掌握专业实践技能促进作用的教学观察与分析

雷龙鸣，乔　赟

（1.广西中医药大学第一临床医学院，广西 南宁 530023；2.广西中医药大学针灸推拿学院，广西 南宁 530001）

高校专业类学生社团对学生掌握专业实践技能促进作用的教学观察与分析

雷龙鸣1，乔赟2

（1.广西中医药大学第一临床医学院，广西 南宁 530023；2.广西中医药大学针灸推拿学院，广西 南宁 530001）

［目的］评价高校专业类学生社团对学生掌握专业实践技能的作用。［方法］以广西中医药大学大学生针灸协会与大学生手法协会为例，观察此两个学生社团对本校中医类3个专业班级学生的针灸、推拿理论知识与实践技能成绩的影响。［结果］上述两个学生社团对中医类3个专业班级学生专业理论知识成绩无显著影响（P＞0.05），但能显著提高学生的实践技能测评成绩（P＜0.05）。［结论］高校专业类学生社团对学生掌握专业实践技能具有促进作用。

学生社团；专业实践技能；促进作用；中医药教育

大学生社团是实施素质教育的有效载体，是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的重要阵地［1］。我校在近20年前即成立了针灸推拿专业的专业类学生社团——大学生针灸协会与大学生手法协会。随着办学条件的改善，学校对学生社团的支持力度不断加大，尤其是加大了对与中医学相关的上述两个专业类社团的支持力度，使得这些社团拥有了能够满足各项工作的开展条件，对于我校中医类各专业学生针灸、推拿专业知识与技能的掌握发挥了积极作用。为观察上述两个协会对我校中医类专业学生针灸、推拿学专业知识和技能的影响，笔者开展了相关调查研究。现报道如下。

1　资料与方法

1.1一般资料在2014年2月～2015年7月期间，以广西中医药大学2011级五年制本科中医学专业班、2012级五年制本科针灸推拿学专业班及广西中医药大学赛恩斯新医药学院2012级五年制本科中医骨伤专业1班共3个班级的学生为观察对象。至针灸、推拿专业课程结束时，中医学专业班81名学生中，针灸协会会员27人，手法协会会员36人；针灸推拿学专业班83名学生中，针灸协会会员46人，手法协会会员58人；中医骨伤专业1班97名学生中，针灸协会会员41人，手法协会会员45人。

1.2方法

1.2.1学生分组上述3个班级在学生、任课教师事先均不知情的情况下，于针灸、推拿专业课程结束后1周内分别进行针灸学与推拿学的理论知识实践技能考试。然后以班为单位按照“是”或“不是”协会会员将学生分组，并分别统计各组的成绩。

1.2.2观察指标及测评方法①实践技能。按照国家执业医师资格考试的中医类别执业医师实践技能操作考试有关针灸与推拿技能考试大纲命题，成绩采用100分制，并按其考试方式由非任课教师（临床教师）监考，监考教师对学生是否参加协会情况不知情。以总得分成绩来衡量其专业实践技能。②理论知识。按常规课程结束理论考试方法进行命题、笔试，成绩亦采用100分制，由学校统一组织考试，以最终笔试成绩来衡量学生对专业理论知识的掌握情况。

1.2.3统计学方法将数据输入SPSS17.0统计学软件进行相关统计学处理。

2　结果

2.1中医学专业班两组理论与实践技能考试成绩两组针灸学理论与实践技能考试成绩见表1，推拿学理论与实践技能考试成绩见表2。

表1　中医学专业班两组针灸学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

表1　中医学专业班两组针灸学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

注:与未参加针灸协会组比较，①P＞0.05，②P＜0.05

组别　n　针灸理论　针灸技能参加针灸协会组　27　79.3±22.6①　89.5±9.7②未参加针灸协会组　54　77.4±20.5　74.6±13.8

表2　中医学专业班两组推拿学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

表2　中医学专业班两组推拿学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

注:与未参加推拿协会组比较，①P＞0.05，②P＜0.05

组别　n　推拿理论　推拿技能参加推拿协会组　36　83.1±15.3①　86.3±14.6②未参加推拿协会组　45　80.4±13.7　71.6±18.2

2.2针灸推拿学专业班两组理论与实践技能考试成绩两组针灸学理论与实践技能考试成绩见表3，推拿学理论与实践技能考试成绩见表4。

表3　针灸推拿学专业班两组针灸学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

表3　针灸推拿学专业班两组针灸学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

注:与未参加针灸协会组比较，①P＞0.05，②P＜0.05

组别　n　针灸理论　针灸技能参加针灸协会组　46　82.7±14.5①　89.2±7.4②未参加针灸协会组　37　83.0±18.8　73.2±15.6

表4　针灸推拿学专业班两组推拿学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

表4　针灸推拿学专业班两组推拿学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

注:与未参加推拿协会组比较，①P＞0.05，②P＜0.05

组别　n　推拿理论　推拿技能参加推拿协会组　58　84.1±17.3①　90.4±8.1②未参加推拿协会组　25　81.6±21.8　76.2±17.0

2.3中医骨伤专业1班两组理论与实践技能考试成绩两组针灸学理论与实践技能考试成绩见表5，推拿学理论与实践技能考试成绩见表6。

表5　中医骨伤专业1班两组针灸学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

表5　中医骨伤专业1班两组针灸学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

注:与未参加针灸协会组比较，①P＞0.05，②P＜0.05

组别　n　针灸理论　针灸技能参加针灸协会组　41　76.3±17.0①　84.6±19.5②未参加针灸协会组　56　73.8±18.1　70.3±15.8

表6　中医骨伤专业1班两组推拿学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

表6　中医骨伤专业1班两组推拿学理论与实践技能考试成绩　（分，±s）

注:与未参加推拿协会组比较，①P＞0.05，②P＜0.05

组别　n　推拿理论　推拿技能参加推拿协会组　45　84.2±14.7①　88.3±11.6②未参加推拿协会组　52　80.6±16.3　70.7±14.6

3　讨论

从表1～6可以看出，观察组（参加协会组）学生的理论考试成绩较对照组（未参加协会组）略高，但经统计学分析，其差异无显著性（均P＞0.05），而两组学生的实践技能测评成绩比较，差异有统计学意义（均P＜0.05），观察组高于对照组。上述结果提示:我校专业类学生社团针灸与手法协会对于学生掌握理论知识的促进作用不明显，但对于掌握专业实践技能却有显著的促进作用。

分析出现上述结果的原因，笔者认为主要有以下几个方面:①社团为会员营造了学习氛围。高校专业类学生社团所开展的一系列活动能形成浓厚的学习氛围和积极向上的学习风气［2］。针灸推拿技能操作性强，部分操作技巧性强、难度大，需反复和刻苦练习方能掌握。而社团内会员都是自主报名参加，他们对自己的学习自律，且这种自律会相互感染而形成一种氛围。因此，即使很难的操作如一指禅推法、针刺飞针法他们也会锲而不舍地坚持练习。②社团为会员相互学习提供机会。通过社团形式将会员聚集在一起，为会员们相互学习提供了机会。高年级会员的学长们常常会传、帮、带低年级的会员，在教会学弟与学妹们的同时也提高了他们自己的操作技能，而新的会员能在这里提前观摩和训练专业技能，同样日后又可以去教下一批新的会员，如此循环更替，达到了类似“教学相长”的效果。③社团为会员提供了实践平台。社团具有较好的自主性和灵活性，是进行社会实践的重要基地［3］。我校针灸与手法协会拥有治疗床及针具、灸器等多种用具，且开展的多数社团活动如针灸推拿技能大赛、社区内义诊、为本校学生的免费诊疗等等都是以本专业技能操作为主的实践活动。因此，参加协会的学生获得了更多的动手机会。会员边学边用，部分学生甚至是用先于学，从而达到了“学用相长”的效果。④会员在社团里接受了专业熏陶。协会中部分成员通过医院见习会积累一些临床经验，他们在老师的指导下对于本校学生一些常见的且为针灸推拿疗法优势病种的疾病如痛经、偏头痛与落枕等等，会运用针灸推拿的方法去治疗，从而给协会的学弟与学妹们以专业熏陶。

总之，专业类学生社团有助于学生增长知识、开拓视野，帮助学生更快地融入将来的工作岗位［4］。本调查研究结果启发我们，积极引导与指导高校学生专业类社团工作的开展是提高学生专业技能的有效方法，专业任课教师甚至可以将之作为专业课程实践教学不可或缺的重要环节。

［1］陈国湘.对医学院校学生社团建设的几点思考［J］.右江民族医学院学报，2012，34（4）:576-577.

［2］姚乐，杨元宵.浅谈学生社团在医学生素质培养中的作用［J］.中国科教创新导刊，2008（31）:250.

［3］贾祥瑞，孙春艳，鲍作臣，等.高等医学教育领域学生社团发展问题及对策研究［J］.中国高等医学教育，2015（3）: 9-10.

［4］王金丽，吴柏成，郑祥.浅谈高等医学院校专业型社团的积极作用［J］.承德医学院学报，2014，31（2）:184-185.

（编辑汤敏华）

G645

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2095-4441（2015）04-0124-03

2015-09-09

新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目（桂教高教〔2006〕194号、桂中教〔2007〕38号）；广西中医药大学教育教学改革与研究项目（编号:2013C42）

乔赟，E-mail:yunqiao65@126.com