表演相声趣学化学*——指导学生表演化学相声“碳氏兄弟”复习“碳的氧化物”的实录与反思

温利广

表演相声趣学化学*
——指导学生表演化学相声“碳氏兄弟”复习“碳的氧化物”的实录与反思

温利广

（广州市花都区花东镇北兴初级中学广东广州510897）

本文利用指导学生自编自演化学相声《碳氏兄弟》复习碳的氧化物的知识，让学生在相声表演中进一步感悟其中的化学知识，培养了表达能力、表演能力和合作精神，达到寓知于乐，以趣渡学的目的。

相声；趣味；反思

一、活动背景

教学第六单元课题3“一氧化碳和二氧化碳”时，笔者打了个比喻说：“碳的两种氧化物即一氧化碳和二氧化碳就好比两兄弟，但它们的性质、用途很不一样……同学们有兴趣的话，不妨以同桌为单位，分别扮演一氧化碳和二氧化碳，以对话的形式去比较它们的性质和用途。”学生非常感兴趣。我想，要是能指导学生通过自编自演化学相声去复习碳的两种氧化物的知识，应该是不错的注意。心动，便马上行动，在笔者的建议和指导下，化学科代表找到一些志同道合的同学组成化学兴趣小组，围绕一氧化碳和二氧化碳的性质、用途等内容与老师一起着手编写化学相声剧本，取名为“碳氏兄弟”，利用课余时间排练节目，并以此参加广东省“化学伴我成长”活动和广州市“我与化学”活动。

二、活动目的

1．通过指导学生自编自演化学相声“碳氏兄弟”复习碳的氧化物的知识，在相声表演中进一步感悟其中的化学知识，达到寓知于乐，以趣渡学的目的。

2．通过指导学生自编自演化学相声，培养表达能力、表演能力和合作精神，在活动中帮助全班同学进一步加深对碳的氧化物知识的理解和运用。

三、活动过程

1．化学相声“碳氏兄弟”表演实录

编剧：北兴中学化学兴趣小组全体师生

主要演员：高同学A——CO2、商同学——CO、高同学B——C、高同学C——O2、高同学D——旁白、温同学——操作员

导演：温老师

旁白：话说碳氏家族两兄弟——二氧化碳与一氧化碳失散多年后重逢……

指导老师：请同学们边看表演边思考屏幕中提出的问题。

第一幕：初次见面、兄不认弟

（CO2与CO在一次外出散步时，CO2不小心碰撞到CO）。

CO2：I’m Sorry。

CO：噢！对不起很了不起呀？你知不知道我是谁呀？竟然敢撞我！（气愤地指着CO2）

CO2：哦，你是谁呀？

CO：我是碳的氧化物，叫一氧化碳。

CO2：我也是碳的氧化物，叫二氧化碳。

CO：哦，原来我们是一家人，兄弟俩。（做出握手的动作）

CO2：别攀高，谁跟你兄弟俩？（用手一推，做出不屑的表情）

第二幕：相互指责，暴露缺点

CO：哼，装啥清高呀，我才不稀罕，也不拿镜子照照自己。

CO2：我怎么了？（拿出镜子照，用手拨拨头发，自言自语道）我玉树临风，英俊潇洒……

CO：呸，干了坏事还不脸红，脸皮还挺厚的！最近，媒体经常报道你的丑闻：说你经常躲在地洞中害人，杀人不眨眼；你还常常跑到天空中兴风作浪，造成温室效应，企图毁灭人类，你真是胆大包天！

（投影问题1：同学们，上述对话体现CO2的哪些性质或对生活和环境的影响？）

CO2：得了，得了，别光指责我。其实你也好不到哪里去。

CO：我怎么了？

CO2：好，你听着，我现在当着三（2）班全体同学们的面来揭发你：1989年，你在山西省某公共浴池一口气毒死了22条生命；接着，2010年，东北一户人家用碳火盆取暖，你又偷偷溜出来，害得他们昏迷不醒，差点惹出大祸；近来，许多环保专家还常常说到你经常混在工厂、汽车的尾气中、污染环境。

还有，还有……我说不下去了。你这个家伙简直是无恶不作，有辱我碳氏家门，我要宰了你，清理我碳氏家族的门户。（抽出一把剑刀做出砍杀动作）

（投影问题2：同学们，上述对话体现CO的哪些性质或对生活和环境的影响？）

第三幕：展示优点，“和谐”转化

CO：别，别那么冲动，君子动口不动手，这样，咱俩别比缺点了，比比优点如何？

CO2：比就比，谁怕谁？我先说，我既不能燃烧，也不支持燃烧，可以用来灭火，消防叔叔最了解我了。（用手撑着腰，大拇指指着自己）

CO：我有可燃性，能作燃料，为社会发光放热，是一名优秀的志愿者。（做出向前进的手势）

CO2：我能与石灰水反应，可使石灰砂浆变为坚硬的白色的碳酸钙（石灰砂浆本来蹲下，CO2过去扶起，石灰浆便站起来）；我还可用于制汽水，或变成干冰，帮人类进行人工降雨，够冷也够酷。（先拿起汽水，后拿出干冰，一副得意的表情）

CO：哼，我还有还原性，能用于冶炼金属，使CuO由黑脸变成红脸，人人都称俺为美容师呢！（出示黑色氧化铜和光亮的铜片）

（投影问题3：同学们，上述对话分别比较了CO和CO2的哪些性质和用途？）

CO2我曾经拜过孙悟空为师，所以我有七十二变，甚至能变成你。

CO：撒谎都不眨眼，怎么变？

CO2：这是真的，在高温条件下，我与黑妹——木炭反应就变成了你。

（说完，拿出电话“大哥大”打给黑妹说：“黑妹，十秒钟内来到北兴中学三2班）

（“喳”刹车声，黑妹来到，众演员说：“哇！劳斯莱斯！”）

C：（黑妹打开车门，走到CO2身边，面向观众）Hello，Everybody．我就是黑妹牙膏代言人——黑妹，化学式是C。

C：CO2，算你有眼光，我外表是黑了点，但我也有自己的代言品牌，而且，我出身名门，大名鼎鼎的金刚石就是我的堂兄弟（指着手上钻戒说）。（与CO2握了握手）说：“走了，我赶时间去机场接氧化铜了，Bye-Bye！”（车走了）

CO：有什么了不起的，我也能变成你了。

CO2：我看你咋变，孙悟空只收了我一个入室弟子，所以你是不会七十二变的。

CO：只要温度达到着火点，我就与白妹——O2结合变成你。

O2：I miss you，CO！（交叉脚步走向CO，欲与其拥抱）

（与观众打招呼）大家好！我是白妹——氧气，化学式是O2。

（打完招呼，再面向CO）亲爱的，大家都说你有毒性，为了给你驱毒，我们已进行多次无公害约会了，我提议，我们下午就去登记，不，现在去。（想把CO拉去登记了）

CO：急什么，先回去问问你妈妈——空气同不同意，去去去。（挥手）

（投影问题4：同学们，请写出CO和CO2相互转化的方程式。）

第四幕：握手言和、兄弟齐心

CO2：哈哈，真有意思，你变成我，我变成你。

CO：我都说啦，我们是一家人啦。

合（一起来）：真是不打不相识呀。我们兄弟俩以后要改正不足，发扬优点，更好地为人类服务。

CO2：今天真高兴，我这人一高兴就想作诗：

二氧化碳自述

无色无味可溶于水，不供呼吸你要小心；

光合作用离不开我，温室肥料我最合适；

石灰沙浆没我不硬，碳酸饮料缺我乏味；

人工降雨我是主角，地球发烧我是帮凶；

不能燃烧也不助燃，消防灭火我显神通。

CO：好诗！我今天特激动，我这人一激动也想作诗：

一氧化碳自述

半个月儿向着太阳，无色无味难溶于水；

燃前验纯谨防爆炸，放出热量冒出蓝焰；

可做燃料俗称煤气，还原冶金我最擅长；

切记有毒使用小心，安全防范记在心中。

其他演员：好诗！好诗！（一起登台亮相）

合：表演相声、巧学化学！谢谢大家。

2．学以致用

学生－商：请同学们结合化学相声《碳氏兄弟》列表比较二氧化碳与一氧化碳的性质、用途。

教师（点拨）：性质与用途要对应，化学性质还要写出相关的化学方程式。

学生－高C：那么区别CO和CO2两种气体的方法有哪些呢？

教师（点拨）：二氧化碳与一氧化碳的性质的每一个不同点，就是区别它们的一种可能的方法。

3．梳理归纳

学生－高D：同学们，欣赏完化学相声《碳氏兄弟》后，请你从不同角度去描述CO和CO2分别是一种什么样的物质。

教师（点拨）：大家可以从它们的元素组成、分子构成、物理性质、化学性质、用途及对环境的影响等方面进行描述。

四、师生教学后记

1．学生的活动体会摘录

（1）商：在这个活动中我扮演的是一名冷血杀手——CO。平时在排练时，组员们都很认真对待，由于我们毕竟不是专业演员，且时间有限，在细节问题上不是很注意，有时候为了某位成员的出场动作还反复练习，我们在排练中慢慢磨合，在一次次彩排中吸取经验教训，听取老师的指导，围绕以“巧学化学”的主题，不断创新，最后，我们成功了！这次活动很好的诠释了“台上3分钟，台下10年功”的道理。细想：其实我们在学习的过程中何曾不是这样呢？只要我们在学习上肯下苦功，就很可能会成功。

（2）温：今天，我们进行了正式的演出，当然这是在自己的班里。经过了多次的彩排，我们几个都胸有成竹。不同于以往的是，现在不论别人笑得多么的厉害，我们都能入戏而不笑场。化学相声，顾名思义，其中当然会包含许多化学的知识，在我们表演的同时，屏幕上会适时投影出相应的化学问题让同学们思考，这能使他们轻轻松松地巩固学过的知识。我觉得举行这样的活动非常好，我相信，如果当考试的时候考到了这些知识，同学们便会回忆起来这些相关知识和搞笑片段，从而达到“表演相声，巧学化学”的目的。

（3）高D：记得节目刚开始时，同学们乐得开怀大笑。后来，随着屏幕上的化学问题弹出，大家也进入了思考中，他们在边看相声之余，边回顾之前学过的CO与CO2的性质和用途。当然，在我们绘声绘色的表演中，关于CO与CO2的重要知识点也都清晰呈现出来了。我相信，通过我们的表演，同学们对CO、CO2的性质和用途会有更进一步的理解，学习化学的兴趣也将更加浓厚。正如一位同学所说：“原来还可以这样学化学的！”这次活动让我们受益匪浅！

（4）高A：回忆第一次彩排时，由于不熟悉台词和没有什么默契，闹得笑料百出。功夫不负有心人，经过多次的彩排后，我们的演出已经近乎完美了。正式表演开始了，和以往的不同，我们现在不论别人笑得多么夸张，自己也不会笑场，俨然是专业演员的范。伴随着化学相声的展开，屏幕上及时投影出与相声内容相关的化学问题，让同学们在欣赏节目之余，还能巩固学过的知识，从而达到以趣渡学的目的。通过这次活动，我深深体会到：学习化学可以与快乐同在！

（5）高B：开学伊始，我鼓起了勇气报名参加表演相声活动。经过了两个星期的漫长苦练，我们取得了成功。在这次活动中我扮演的是“黑妹”——木碳，虽然“黑妹”的戏分和台词并不多，但我还是很认真、很投入。在排练的那些日子里，大家付出了努力，付出了汗水，同时也收获了快乐和友谊。

2．教师的思考与感悟

由于各种原因，在初中化学教学尤其是复习课教学中教师往往无“情”可言、无“趣”可呈，使复习课教学常常给学生一种枯燥、乏味的感觉，学生对化学的兴趣在复习阶段被弱化，复习的主动性丧失，从而导致低效甚至无效的复习。表现为：化学课堂教学低情感甚至无“情”可言；很多学生开始喜欢化学，但后来怕学化学；学生喜欢做实验，但却怕考实验；学生不喜欢上复习课；学生不愿意与老师交流等等。

笔者认为，以上问题主要是由于教师教学观念陈旧、对教学缺少热情更无激情及“学科教学知识（MPCK）”缺失导致。本节课运用学生喜闻乐见的相声、小品的形式来进一步激发学生复习化学知识的兴趣。在角色定位上，有时候学生是演员、教师是导演，有时候学生演员、导演都是学生，有时则师、生同台演出；在节目形式上，有相声、小品和舞台剧。其实，不管是演员，还是观众，都在欢乐的氛围中自觉或不自觉“先学”到很多二氧化碳和一氧化碳性质与用途，充分感受到化学学习的“情”和“趣”，从而达到以情优教、以趣渡学的目的。

因此，教师备教材时，立足于教材，又不拘泥于教材，要适当跳出教材，加强与课外的联系，遵循课外服务于课内，课外是对课内的补充和延伸的原则。教师如果能通过创设教学情景，使教师的“教”与学生的“学”变得“有趣”、“有情”、“有乐”，那么，“有效”便是水到渠成的事。

［1］温利广．追求“有情”“有趣”“有效”的化学课堂教学［J］．中学化学教学参考，2014，（12）：3－5

1008-0546（2015）09-0038-03

：G633．8

：B

10.3969/j．issn．1008－0546．2015．09．013

*广州市十二五规划立项课题“初中化学教学实施以情优教策略的实践研究”研究成果之一，立项编号：12B156。