农村小学语文小班额教学方法探究

宋开浩

【关键词】 农村学校;小学语文;小班额;

教学方法

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0060—01

在城镇化建设形势之下，农村人口迅速降低，越来越多的人涌入城市，很多学龄儿童也被带入城里的学校读书，这导致了农村小学生的数量锐减，而农村小学随着上学人数的改变，教师的教学方法也逐渐由“大班额”教学向“小班额”转变。

一、树立自信心，增强自信

由于社会环境和教学条件的制约，农村学生学习信心不足，上课不认真，最后导致学习成果不佳。针对这种情况，教师要帮助学生建立起信心，使他们树立自信心，增强自信。小学阶段是学习基础课程知识的阶段，在这个阶段，学生将建立起逻辑思维的基础以及语言文字的读写表达能力，并且，在这一段时间内所养成的学习习惯，将贯穿学生的一生。教师在教学时，要转变观念，重视教学，也要帮助学生形成重视学习的心态，传达给他们正确的学习观念，让学生以获得知识而自豪，增强他们对学习的信心。

二、小组合作，提高效率

在小班额教学下，小组合作式学习更容易管理，在小组的环境下，学生更容易互相帮助，从而全面提高学习能力。这种合作方式，可以养成学生迅速融入集体中的性格特质，对于学生以后立足于社会十分有利。而分组，要根据学生的家庭情况、性格、学习效果等等进行分组，每个小组将选出一名组长，组长对组内人员进行适当分工。如，北师大版教材三年级第六册课本中《梦已被染绿》一课，本课是诗歌学习，通过课程学习，让学生产生对春天的向往，对生活的观察能力，从而得到感悟，理解诗歌的内涵。在教学时，笔者先让学生读一读小诗的题目，通过题目引发思考，提出问题，然后让学生在小组内一起读一下这首小诗，看看小组内能不能解决这些问题，并且在每组推选出一名学生给大家有感情地朗读一下这篇优美的诗歌，并在读诗时把字音读准。最后，在小组合作学习下，教师在上课时提出一些问题，使学生自习阅读课文，进行浅度的解读诗歌。

三、分层教学，全面把握

学生数目少，对教师而言更容易发现每位学生的情况，可以根据学生的不同情况，实行相应的教学方针。在教学时，教师可以进行分层式的教学，学习状况较好的学生，可以给他们进行一些拓展学习;学习基础较差的学生，要注重基础的训练。在布置作业的时候，教师可以根据不同的学生，布置不同的作业。为每一个学生量身定做学习计划，这是大班额教学所做不到的，而小班额教学有条件做到。因此，要注重利用小班额教学交流通畅、易于了解学生个人情况的优点。

四、尊重差异，多面发展

在小班额教学中，能够实现教师学生一对一交流。在活动中，学生也可以全体参与活动。在这种情况下，教师能够更深程度地掌握每一个学生的情况，从而了解每个学生的个性特长。当今社会一直紧缺专业性人才，而专业性人才要从小开始培养。教师可以鼓励学生发展他们的特长，根据他们的性格与爱好来设计教学方法。如，当教师发现个别学生在书法上面有天赋时，则要注重培养学生在这方面的才能;当教师发现另一部分学生在朗诵上面有优势时，则要多把机会给他们。

五、注重参与，增加交流

小班额教学有一个缺点，即与更多人交际的机会少，尤其在农村小学中，这个缺点更为明显。针对这一问题，教师要注重把学生带出校园，参与到一些校际活动，与其他学校进行交流比赛，开拓眼界，提高交际能力，增强他们的自信心。如，多报名参加省、市的作文大赛、朗诵大赛等，既能增长学生的见识，又能提高学生的水平。

在城镇化进程下，农村学生数量锐减，在这种形势下，农村小学的教学主要以小班额教学为主。教师在教学中，要看到小班额教学中易于实现一对一交流的优点，教师可以根据学生的个人差异而利用不同的教学手段，进而使每个学生都得到最佳的教育。只要教师不断改进教学方式，灵活应变，无论教育对象是身在城市还是农村，都能够开发出他们巨大的潜力。

编辑：马德佳