培养职业学校学生学习兴趣的理论思考

边琴琴

【关键词】 职业学校;学生;学习兴趣;培养

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0069—01

从心理学角度分析，兴趣是人们对某种事物认识的一种心理倾向，往往能够激发起人们的积极性，对提高学习效率有着极其重要的影响。其中，作为教育体系中的重要组成部分，职业学校的学生对学习逐渐丧失兴趣，不仅降低了学习的积极性，并且也在一定程度上降低了学习质量，无法形成良好的课堂教学效果。对职业学校学生学习的本质现象进行探究，针对性地采取相应的解决措施是提高学生学习兴趣的关键所在。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、改革教学方法，因材施教，提高教学效率

赞可夫曾说过：“学习积极的情感能够让人们精神饱满，思维活跃，避免消极情绪对学生的智力活动产生影响”。在职业教育中，教师不仅要具备广博的学识，还要具备高超的讲课技能。其中，在课程准备上要根据学生的实际水平差异，设置难易不同的问题，从根本上调动起学生的学习积极性，让学生能够感受到成功所带来的自豪感，从而进一步提高学习的兴趣。此外，在课程教学的过程中，要将学生作为主体，将传统的填鸭式教学进行改善，让学生与教师之间形成良好的朋友关系，充分发挥出学生的主动性。一般而言，为了进一步提高学生的学习兴趣，教师可以有针对性地开展各种朗读比赛、知识竞赛、辩论会等教学活动，让学生能够全身心地投入其中，将原本枯燥乏味的学习内容变得具有生动性与丰富性。与此同时，在时代的发展中，计算机技术发展迅速，职业学校的学生对新鲜事物所产生的好奇心比较重，针对于此，教师可以根据学生的特点，利用多媒体进行教学，尽可能地利用图片、文字、视频等内容吸引学生的注意力，采用多种教学方法，如分组学习、分层学习等，让学生能够对学习的内容感兴趣，能够对课程内容充满好奇。这样一来，则能够进一步提高学生的学习兴趣，进而提高教学效率。

二、适当采取激励机制，激发学生的学习兴趣

一般而言，兴趣主要分为两种类型，分别是积极的兴趣与消极的兴趣，消极的兴趣局限在自身感兴趣的事物上，主要的表现形式是学生的被动学习;而积极的学习则是学生对自身感兴趣的事物付诸行动，在积极掌握知识的同时，能够将知识发展为一种推动力，主要的表现形式是主动学习。众所周知，职业学校的学生基础水平比较低，并且容易被外界事物所影响，部分学生甚至出现了厌学的现象，针对这种现象，教师在执教过程中要根据学生的实际学习情况采取激励机制，加强学生的竞争意识，将学生的学习兴趣、求知欲望进行发挥。其中，教师可以以精神奖励或者物质奖励的方式，对于表现优异的学生可以让其担任某一职位，或者奖励学生比较感兴趣的学习用品，将学生的课堂表现纳入到期末考核体系之中，让学生能够在课堂表现中积极充分展现自我，不断发挥出自身的优势，提高整体教学效率。

三、采取资助学习方式，不断升华学生学习兴趣

从现代教育理论角度分析，教师与学生是当前教育体系中不可或缺的组成元素，学生作为受教育者，应该将传统的被动学习方式进行改革，将自身的主观能动性进行发挥。现如今，职业学校纷纷开展自主学习的课程，不仅可以让学生的思维进行发挥，并且还能够让学生在自我学习、交流讨论中掌握知识。其中，教师要针对性地对学生进行分组，并在课堂中设置多个问题，让学生在自主学习或者合作交流中对知识进行掌握。此外，教师可以根据学生的学习现状制订教学目标，提出本节课程的重点内容以及难点内容，引导学生去学习，然后教师对学生自学的成果进行分析，并且针对每一位学生所提出的学习难点进行解决，让学生独立完成学习任务。这样一来，教师不仅可以为学生营造良好的学习氛围，并且能够让学生感受到成功所带来的喜悦，能够不断激发学生的学习兴趣，让学生能够提高注意力，提高学习成绩。

四、教师要理解学生、热爱学生，让学生感受学校的温暖

教师是学生学习过程中的引路者，教师在教学期间要热爱学生，理解学生，对学生的心态进行体察，对学生的共性以及个性有所了解，在教学过程中不能说伤害学生自尊的话，不能给学生泼冷水，要平等地对待每一位学生，给学生一个微笑、一个支持的手势、一个期待的表情，让学生能够在教师的信任以及热爱中提高自信心。此外，教师要对学生的心态变化进行了解，尽可能让每一位学生与教师形成朋友的关系，在满足学生“渴望理解”的心理需求中，从根本上激发起学生的学习兴趣，实现学生对课程的喜爱与追捧。

编辑：郭裕嘉