浅谈课堂教学的素质教育

马梅

摘要：促进教育发展，应以全面实施素质教育为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面贯彻党的教育方针，大力加强教育内涵建设，不断提高教育质量。全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。

关键词： 教学 课堂 素质

推进素质教育，要切实加强学生思想道德教育。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。把学校教育作为青少年学生思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道，把德育融入教学的各个环节。另外还应加强对学生的体育、衛生和美育工作，我们要认真贯彻落实上级教育精神。作为一线的教育者首先要认真做到课堂教学生活化，也就是全面实施素质教育，全面促进课堂教学生活化，以生活化语文教学为例，课堂教学着重在学习中研究、生活化活动。语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、佳作点评，还有学生们特别感兴趣的班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激发了学生的语言感悟和生活感悟。

课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活、到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。另外，要求学生在课后主动参与活动、积极主动探索、主动改进、主动提高。语文活动形式多样，如美文诵读、钢笔字比赛、“我心中的校园生活”演讲活动、“错别字大搜索”活动、想象作文比赛、“亲近母语”阅读大赛、古诗文诵读等。通过这些语文学习活动开展，可逐步优化课堂教学的生活化。

其次要做到：培养学生的探究精神。对孩子来说，世界是神奇的，他们总会提出这样或那样的问题，甚至一些怪问题。

我们要认真对待孩子的每一次提问，尽力对问题作出正确A的、简明的、通俗易懂的解答、满足他们的求知欲，培养他们实事求是的科学态度和百折不挠的探索精神。

对此，作为老师，在日常教学中就应该培养学生的探究精神。

首先要培养学生的合作探究，即让同桌学生发挥自知的优势，就相关疑难问题，相互启发，相互探讨结果。

其次要培养学生的探究意志。探究不仅需要兴趣，也需要意志。探究精神不是天生的，而是在后天的生活实践过程中逐步形成的，这种意志就是要靠教师的培养。

为了培养学生的探究精神，要鼓励学生勇于同学习中的困难作斗争，坚持完成学习任务。同时教师要有意布置一些有难度的任务，让学生在完成作业过程中看到自己的能力，增强自信心，同时还必须在丰富学生知识经验、发展学生思维水平上下狠功夫。

另外还要做到：培养学生的创新意识。现代社会是一个信息高速发展的社会，在学校教育中也体现着教学内容、方式方法的不断变革与发展以适应快速发展的社会。

所以，在教育教学工作中要注重培养学生的创新意识来应对社会的发展。在课堂上创设一个民主、和谐的教学环境，拉近教师和学生之间的距离，让学生的智力活动不受压抑，让学生可以放开眼界，多关注世界的发展、尽情地思考，尽情地提问。

在课堂评价时不只是评价学生对问题回答的正确与否，更要关注学生积极的思维和勇敢的表达，并对此给以鼓励。鼓励学生畅所欲言，即使回答的不正确，也不批评、不讥讽，让学生感觉课堂是自由的、安全的。学生的问题意识只有在教师的保护和鼓励中才能慢慢萌芽成长。

因此，教师要鼓励孩子异想天开、标新立异，不能一笑置之或随意地嘲笑甚至批评，而应该正面鼓励并积极引导学生大胆创新，大胆幻想，还应设法促进孩子主动参与活动，让他们在活动中去寻找答案，达到创新能力的提升。

提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，实施新课程以来，以校本教研为抓手，建立健全教学管理制度，实行教师集体备课制，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。建立健全了教育研究制度，实行草根式研究，各教师及时把教学问题转化为研究课题，使教师能用先进的教学理念指导教学工作，课堂内有充足的时间让学生自主学习。教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习。严格控制各学科家庭作业总量，做到双休日和节假日不加大作业量。同时，教导处不定期采取检查，问卷调查等形式了解学生作业量情况，及时进行调控。

通过改变学习方式，通过加强课前的预习，通过提高课堂教学效率，完全可以在国家规定的课时内完成教学任务。我们作为老师的本事不在于通过布置大量的作业去抢占学生课外的时间和空间，而在于通过培养学生的学习兴趣，通过培养学生对自己学科的感情，通过关注孩子的课外生活，进而通过学生喜欢自己、喜欢自己的学科，来吸引学生把课外的时间用于自己学科的教学。这就是我们作为老师最大的本事！

有的人说，在课程实施方面搞一刀切，我们作为老师都想：如果能实施“走班制教学”，包括国家必修课程的“分层走班教学”和选修课程的教学，这是真正的因材施教。同时，在学习中我发现，为了实现高效课堂，不少学校加强了对学生课外预习的指导，特别推行“学案导学”。也就是，在课前让学生依据教师提供的“学案”进行学习，并完成相关的习题。对于这个做法，我们老师是赞同的。但是提醒大家的是：“学案导学”要有一定的开放性，要给学生留下适当的自主学习的时间和空间，否则，就会导致学生课前学习的完全同质化，这对于学生知识经验背景的多样化，对于学生课堂思维的多样性是不利的。

同时，我们省教育厅从去年规范办学行为，推进素质教育一开始就提出来了。可是，从表面上看，对于这个问题的解决还很不理想。有些学校对于学生节假日、双休日如何有效度过至今没有给予高度关注；有些学校对于学生这些时间的指导还失之于空泛和笼统；更有甚者，有的学校还是通过大量的作业来控制学生的这些时间和空间。这些都是我们老师所不愿意看到的。在某种意义上说，课程实施能力和实施质量的高低，取决于学校对学生校外学习与生活的指导。

我们教育工作者必须要通过学习，努力成为组织工作宣传工作教育教学的内行。只要我们老师的综合素质提高了，在工作中才拥有自主空间，而在于通过培养学生的学习兴趣，通过培养学生对自己学科的感情。只有这样才能对学校的教育教学起到重大的发展作用。

规范办学行为，深入实施素质教育，教育公益性的人是要到位。党的十七大明确强调坚持教育公益性质。无论由政府办学还是个人办学，教育都具有公益性。维护教育的公益性是各级政府、社会组织和每个公民的责任和义务。学校是维护和体现教育公益性的平台和载体，维护和体现教育公益性是学校的重要职能之一。教育法律法规的贯彻执行要到位。社会主义市场经济体制的逐步建立与完善是教育领域的社会关系与管理范畴发生了重要变化，必须紧紧围绕全面落实依法治国基本方略，切实抓好各项教育法律法规的贯彻落实。加大教育行政执法力度，确保有法必依、违法必究。切实加强教育督导工作，积极推进现代学校制度建设，提高各级各类依法治校的水平。建设和谐校园是构建社会主义和谐社会的必然要求，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。各级教育行政部门和学校要切实加强对创建和谐校园活动的组织领导，努力把每一所学校都建成一个学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。学校是教书育人的场所，各级各类学校要牢固树立精细化管理的理念，建立健全各项规章制度，以制度规范办学行为，通过高水平的管理促进学校办学水平和人才培养质量的提高。