大班额条件下小组学习模式在英语课堂中的应用初探

2015-10-21 19:33白国瑞
新课程学习·上 2015年3期
关键词:小组学习评价方式教师角色

白国瑞

摘 要:课堂是学生的课堂,教学活动应围绕学生的水平设计。学生应在教师的指导下独立思考,参与小组学习活动,而且有充分的时间和空间展示学习成果,在学生互评、师生评价中感受学习的成功,师生共同在课堂教学中成长。

关键词:活动设计;小组学习;成果展示;评价方式;教师角色

当今的课堂教学已逐步由以教师为中心向以学生为中心转变,小组学习方式已受到越来越多教师的青睐,課堂教学效果明显提高。一些教师虽用同伴活动和小组活动组织教学,但活动流于形式,教学效果并不理想。因此,教师应掌握小组学习活动的操作技巧,给学生主动学习的时间和空间。

一、采用互动方式,设计小组学习

课堂教学中师生间、学生间的学习活动分为四种形式:全班活动、学生个体与教师活动、结对活动和小组活动。上述四种活动统称为小组学习模式。

二、引用核心话题,组织小组学习活动

Unit 7 At a SnackBark Part A的核心话题为购物。在小组学习模式中,教师在组织小组学习活动时,应围绕核心话题——购物展开教学活动。

1.语言呈现阶段

语言呈现阶段的目的在于让学生回忆已有知识,形成学生踊跃参与教学的氛围。教师可以采用全班活动,以吸引全体学生的注意。在整合和复习购物话题的基础上,教师在全班活动中让学生了解新的购物类词汇和相关句型。

2.语言操练阶段

语言操练阶段的目的在于使学生感知、建构新知识。为了引导学生独立思考,教师可以采用个体活动。

三、调整活动方式,展示小组学习成果

小组学习活动的具体操作路径为:教师给出明确的任务→教师示范,指令→学生独立思考→小组合作完成任务→小组成果展示→师生、学生间评价或小组间评价→教师解释、归纳与提炼语言→巩固、创造性地使用语言。在整个教学过程中,师生间、学生间所采用的活动方式不尽相同,小组学习成果展示交流的方式也不尽相同,通常可采用同伴交流和组间竞争等方式。

小组学习活动能充分调动学生的学习兴趣,使学生会学、乐学,而且通过小组成员间相互协作,共同参与学习活动,可以让学生树立良好的团队意识。在充满合作机会的个体和群体交往中,学生学会沟通、学会互助、学会分享。学生对语言问题的思考也较深入,学生的知识、技能、情感都能得到和谐发展。

参考文献:

卜玉华.“新基础教育”英语教学改革指导纲要[M].桂林:广西师范大学出版社,2009.

?誗编辑 赵飞飞

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