健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果评估

兰维娟

（辽宁省朝阳县人民医院，辽宁 朝阳 122000）

健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果评估

兰维娟

（辽宁省朝阳县人民医院，辽宁 朝阳 122000）

目的 分析评估健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果。方法 选取2012年5月至2013年5月在我院妇产科收治的56例患者，随机分组，对照组采用常规护理模式，观察组进行健康教育和心理护理模式，观察两组患者临床应用效果和护理满意度，并随访1年内患者并发症发生情况。结果 观察组护理满意度为85.7%，对照组为64.3%，P＜0.05，两组差异有统计学意义；相同治疗时间内，观察组患者治疗总有效率为92.8%，对照组为78.6%，P＜0.05，两组差异有统计学意义。结论 在妇科护理中，进行健康教育和心理护理模式，可显著提高临床治疗效果，减少并发症发生，提高护理满意度，改善女性生活，值得在临床护理中进行推广。

健康教育；心理护理；妇科护理；应用效果评估

妇科疾病一般发病原因众多，疾病种类多样，给女性患者带来极大的心理压力和精神负担，而治疗多以手术为主，因此这些压力会对手术过程带来极大影响［1-2］。临床妇科护理中，通过对患者普及健康教育，并进行个体化心理辅导，可明显提高护理的满意度和临床治疗效果［3］。本研究选取2012年5月至2013年5月在我院妇产科进行诊治的患者56例，随机分组采用不同护理模式，分析评估健康教育和心理护理与常规护理模式的临床应用效果。报道如下。

1　资料与方法

1.1基本资料：收集2012年5月至2013年5月我院外科收治的56例患者，随机抽取分组：观察组28例，子宫切除6例，宫颈糜烂14例，霉菌性阴道炎8例，高中以上文化水平20例，年龄在23～56岁，平均年龄（33.2±1.19）岁；实验组28例，子宫切除7例，宫颈糜烂11例，霉菌性阴道炎10例，高中以上文化水平22例，年龄在22～54岁，平均年龄（35.6±1.01）岁。将其年龄、性别、疾病类型及文化程度等，进行统计学分析，P＞0.05，无显著差异，即两组可进行比较。

1.2纳入和排除标准：排除妊娠高血压和贫血症等疾病；患者均知情同意，自愿接受治疗，签署知情同意书。

1.3护理方法。对照组：采用常规护理方法。患者入院以后，仅按照常规引导患者住院和接受治疗，介绍主治医师和医院相关情况，使患者有初步的了解，并讲解住院期间和手术前后的注意事项，治疗出院后仅给予宣传教育。观察组：采用健康教育和心理护理方法［4］。①患者入院时，护理人员向患者介绍医院环境、主治医师情况和住院病房情况和病房内一些工具的使用，如呼叫器等，使患者初步了解医院情况，能够克服患者陌生感，协助患者进行初步诊断，确定疾病类型，由护理人员详解疾病基本知识和病情及治疗方法，以此减轻患者的心理负担，有助于患者配合治疗。②配备专门护理人员，首先记录患者的既往病史、药物过敏情况和结婚生育史等，并做详细记录；其次协助患者进行术中、术前和术后的准备工作。如：术前，帮助患者进行血常规、尿常规、B超等一系列检查工作，并进行专业指导讲解，使患者了解病情和基本治疗方法，给予患者信心；术中，通过讲解一些笑话等环节患者紧张情绪，给予患者鼓励和安慰；术后，患者注意防寒保暖，保持伤口清洁，避免感染，提醒帮助患者进行适当锻炼，指导患者饮食均衡，主要营养摄取，并做好预防感染措施，能及时有效处理并发症，如恶心、呕吐、腹痛和腹胀等，注意观察病情变化，保持用药和治疗有效、经济。③患者出院后，护理人员结合患者的出院情况、住院期间手术方法、以及心理变化和家庭情况等，做出院指导教育和工作，指导患者多注意自我护理，加强营养摄取，避免伤口复发并有利于恢复；讲解患者所带药物服用时间、服用方法和注意事项。

1.4观察指标和治疗效果：分析比较两组患者对护理工作的满意度和临床治愈率的差异。由我院自行设计满意度调查表，调查内容包括：①患者对疾病的认知和了解程度；②患者治疗过程中配合程度；③患者对护理工作满意情况。评价标准分为非常满意、满意、一般和不满意四个标准，总满意度%=（非常满意+满意）/总病例数×100%。护理效果包括：相同住院时间内，两组患者治疗效果分为痊愈、有效、显效和无效。总有效率%=（痊愈+有效+显效）/总病例数×100%。

1.5数据处理：记录数据通过SPSS13.0软件进行统计学分析，组间进行χ2检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2　结 果

2.1护理满意度调查结果：观察组护理满意度为85.7%，对照组为64.3%，P＜0.05，两组差异有统计学意义，结果见表1。

表1　两组患者护理满意度结果比较（n/%）

2.2相同治疗时间内两组患者临床疗效对比结果：相同治疗时间内，观察组患者治疗总有效率为92.8%，对照组为78.6%，P＜0.05，两组差异有统计学意义，结果见表2。

表2　比较相同治疗时间内两组患者临床治疗效果（n/%）

3　结 论

妇科疾病由于其患病对象的特殊性、病情的复杂性等要求妇科护理人员需要具备专业护理知识、熟练操作能力以及敬业精神等［5］；而且妇科疾病患者，受到生育功能、性生活质量以及心理压力和社会压力等多种因素的影响，更要求专业护理知识和健康教育指导；而目前随着人们生活质量的逐步提高，患者对护理工作要求的越来越高，以及国外妇科工作的发展，健康教育和心理护理不仅能提高患者治疗有效率，提高患者对医护人员的满意程度而且能有效改善女性生活质量［6］。患者住院过程中，妇科护理人员必须有步骤、有计划进行健康教育和心理辅导，详细了解患者个体情况，进行专业化个体心理指导，缓解患者焦急、恐惧心理，以减少对治疗的负面影响；同时运用护理人员的专业知识，帮助患者了解自身病情和治疗方法，积极主动配合治疗，提高治疗有效率。本研究选取2012年5月至2013年5月在我院妇产科进行治疗的56例患者进行分组护理，对照组患者治疗有效率为78.6%，护理满意度为64.3%，而观察组分别为92.8%和85.7%，显著高于实验组。

综上所述，妇科护理中对患者进行健康教育和心理护理模式，可在有效提高护理满意度的基础上，提高治疗有效率，减少并发症发生，可在临床护理中进行推广。

［1］曾伙梅，陆红艳，陈勉.个体化健康教育在妇科护理工作中的效果探讨［J］.中国医药科学，2014（3）:134-136.

［2］高伊玲.个体化健康教育模式在妇科护理中应用效果的评价［J］.求医问药（下半月），2013（6）:222-223.

［3］王补青，王沁.个体化健康教育妇科疾病患者护理中的应用效果评估［J］.中外医学研究，2011（28）:102-103.

［4］李繁.妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果［J］.大家健康（学术版），2014（7）:227-228.

［5］周永恒.在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果评价［J］.中国民康医学，2011（16）:2074+2082.

［6］郑循香.人性化护理在妇科优质护理中的应用效果分析［J］.中国美容医学，2012（18）:534.

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1671-8194（2015）21-0268-02