小学语文教学运用默会知识的实践研究

李向华

【摘要】默会知识在小学语文的教学中占有关键的地位，由于它十分难以表达，因此引起了教学中老师的重视。教师必须要能够将默会知识变成一种能力传授给学生，这样才能够使学生真正的提高自己的能力。因此，本文就是在这样的基础上，简单的对小学的语文教学中的默会知识的实践研究进行了分析，希望能够给教师们提供一定的参考价值，从而在提升课堂教学水平的同时，使得学生学到更多的知识。

【关键词】营造教学意境 传授默会知识 小学语文教学 实践研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0074-01

1.默会知识教学意义

老师在语文课堂的教学中，应该能够为学生创建与所学内容相关的教学情境，从而使得学生之间能够对于默会知识进行一定的交流。通过使用默会知识教学，不仅能够拉近学生和老师之间的距离，改善师生之间的关系，更重要的是能够促进学生的学习热情，以及推动教育事业的进步。小学的语文教学，是学生日后学习的基础，基本都是学生的不断地对于听、说、读、写的实践，这个过程其实就是学生在实践的过程，对于学生以后的进步有很大的意义。

2.默会知识教学内容

2.1精心备课

对于默会知识的实践教学，老师所需要做的首要工作就是，对于教材要详细的进行研究，并且做好充分的备课。这是因为，默会知识是很难表达清楚的，学生很难理解，这就对老师的讲解方式有着较高的要求。因此，在上课之前，老师必须要对需要讲解的内容进行认真的分析，找到需要讲解的重点内容，并且选取一些符合学生的能力的教学方式，使得他们乐于听课。语文课本身就是有些知识难以通过语言进行表达，需要有切身的体会。因此，老师需要理解学生所处的环境，以及他们的心情，注意使用合适的教学方式，使得他们容易感受到课本上表达的感情。

2.2 设置相关情境

由于默会知识的晦涩难懂，很多学生难以真正的理解，所以老师应该采取一定的措施解决这个问题。而默会知识的学习与情境是有一定的相关性的，所以利用这个特点，老师应该善于设置一些相关的情境，从而引导学生从中获得知识。小学生年纪还较小，缺乏一定的阅历以及自我学习的能力，所以老师需要营造出一个利于学习的氛围，在这样的环境中，学生就有了学习的积极性与热情，主动地去获得知识，从实际中获得了默会知识的同时，还提升了语文的水平。

2.3 提倡多诵读

提升学生的理解能力的方式之一，就是通过大声的诵读。通过不断的重复的朗读一篇文章，久而久之自然就能够理解这篇文章的内涵。所以，老师应该鼓励学生利用闲暇的时间进行诵读，从而加深对于文章的含义的理解。老师可以开展一定朗读比赛的活动，将学生们分组进行比赛，胜利的小组获得一定的奖励的方式来鼓励学生朗读文章的积极性。同时老师还应该对学生的朗读进行指导，朗读不能只是简单地念文章，这样是没有任何意义的，需要走心，所以老师应该在一旁监督、指导学生正确的诵读。

2.4 重视实践能力

小学语文是学生学习其他一切内容的基础知识，学生如果只是掌握了书本上的内容，只懂得背诵课文，对于以后的发展是没有意义的。所以，老师应该注意培养学生的实践能力，把学生学到的知识与生活紧密的联系起来，使得学生能够学有所用。大量的阅读是获取知识的途径，老师应该鼓励学生进行阅读，从而扩展学生的知识面。在学生学到了一定的知识以后，老师可以开展一些活动，学生通过实际参与这些活动来巩固自己的知识。例如可以设置一些猜灯谜比赛、对联比赛等活动，培养学生的实践能力。

2.5 重视学生主体作用

在教学过程中，老师必须注意学生才是学习的主体，老师所能做的就是起引导作用。因此，老师不能通过强制的给学生安排作业来加强学生的学习，这是没有什么意义的。老师应该成为学生的朋友，与学生进行真诚地沟通，为学生创建真实的场景，让学生能够设身处地的感受到将要学习的内容，积极地参与其中，具备一定的主人公意识，这样才能够主动地去学习知识，在实践中学会默会知识。

默会知识的学习是一个艰难的过程，因此在教学的实践中研究应该引起重视。教师在教学的时候，首先应该了解学生所处的环境，以及学生的思想，对他们设置一定的情境，并且在教学之前要对需要教学的内容进行深入的研究，从而使得学生能够在实践中学到默会知识，由于学生的理解而减弱其难度。同时，还应该扩展学生的知识面，以及培养学生的朗诵习惯，使学生更好地学到知识。

参考文献：

[1]王晓泳. 小学语文教学运用默会知识的实践研究[D].杭州师范大学，2012.

[2]付仁峰. 小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].课程教育研究，2015，02：39.

[3]贾宛秋. 小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].考试周刊，2014，18：46-47.