小学识字写字教学改革的思考与对策解析

【摘要】小学识字写字阶段是小学生重要的学习阶段，是给小学生今后的学习打下基础的重要课程。教师必须加以重视，也就需要加强小学识字写字教学改革。促进小学生认识到识字写字的重要性，从而增加小学生识字写字的兴趣，并养成良好的识字写字习惯。 教学改革是促进小学生识字写字的重要手段，但在实际的小学识字写字教学改革中始终存在一些问题，影响小学生识字写字的效率，本文对这些问题进行分析，并提出相应的措施，为相关工作提供参考。

【关键词】小学 识字写字 教学改革

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0085-01

小学识字写字是为小学生今后各个科目学习打下基础的重要科目，因此在进行小学识字写字教学中，教师必须加以重视，不断培养小学生的自主学习能力和学习兴趣，从而促进小学生能够更为主动的去识字写字。随着新课标的制定，就需要针对小学识字写字教学进行相关改革，从而提高小学生的语文素养，并对改革中存在的问题进行分析，提出相应的措施，促进小学生语文素养的提升。

一、小学识字写字教学改革的重要性

小学阶段需要对常用的3500常用字进行掌握和会写。但识字和写字是一个复杂的认知过程，需要教师通过科学的手段，加强小学生对生字的认知和理解，从而促进小学生将生字掌握。通过小学识字写字改革能够使得教师教学目标更加明确、清晰、具体，进而有效的实施。还能促进小学生学习生字的热情，从而促进小学生自主学习的能力的提升。因此，小学识字写字改革就显得尤为重要。

二、小学识字写字教学改革中的问题思考

（一）忽视了识字和写字之间的关系

在实际的小学识字写字教学中，由于汉字的特点，会给小学生在学习汉字的写法带来很大的困难。但由于教师在教学过程中忽视了识字和写字之间的关系，对学生的要求不高，往往会导致学生对一些生字，确实做到的识字，但不能了解字的意思和写法。也就导致小学生对生字的掌握不够。例如：苏教版教材中的一些生字的学习时，“蒲扇”二字不是会经常出现在小学语文教材中，因此教师相应的降低标准，也就使得小学生对生字的掌握不够。

（二）忽视小学生的识字写字的兴趣和激发

在小学识字写字教学中，教师往往会将一些生字的教学标准分为，能认识和会写两种要求，要求识字的数量，采用各种办法让学生认识更多的生字，但却忽视了小学生的生写字的习惯，一手美观大方的文字，也是小学写字中的重要要求。可能在未来的考试中，需要考试的要求都是学生会写，而不是认识多少。同时教师缺乏对学生的识字写字兴趣的激发和引导，也就是使得小学生在机械的进行生字的识和写。这也就导致小学识字写字课堂氛围不过活跃，学生积极性不高。

三、小学识字写字教学改革的思考与对策

（一）识字与写字相结合

教师在进行小学识字写字教学时，应该将识字和写字相结合，将二者有机的结合起来，在进行相关教学时，不但要求学生能够认识生字，还要掌握生字的写法。教师在课堂教学时，需要运用丰富的教学方法，促进学生能够快速认识生字，并掌握生字的写法。如：在学习“木、林、森”三个生字的时候，教师可以采用多媒体课件和肢体语言，将这三个生字进行形象的解释，并通过这种科学的归纳分类，使得小学生在认识的基础上能够将生字正确地写出来。

（二）注重小学生的兴趣和能力培养

由于小学生年纪小，具有很强的好奇心，因此，教师在制定教学计划时，需要充分引起小学生的好奇心，充分调动小学生的兴趣。使得小学生能够将识字写字作为一项乐趣。例如：在进行教学中，教师可以进行一些识字，写字比赛，充分调动小学生的识字写字兴趣。为小学生在今后的学习中打下一个良好的知识基础。同时，还要注重小学生能力的培养，促使小学生养成一个自主学习能力，为小学生今后的学习打下一个坚实的基础。

（三）适时的生字考评和良好的激励

小学识字写字过程中，教师需要运用良好的教学语言，激发学生学习生字的热情和掌握生字的兴趣。通过适当的鼓励、认可。小学生对于教师的认可是十分在意的，由于教师的认可能够增加小学生的自信心，从而能够更为认真的进行识字写字。教师还要进行适时的生字考核工作，如：每一周最后一节课，教师需要对学习的生字掌握情况进行一次考核，通过考核，教师能够适时的了解小学生识字写字的情况，并督促小学进行识字写字练习。

四、结束语

小学识字写字是小学生为将来学习打基础的重要时期，因此，教师必须加以重视，并进行教学改革，并对教学改革中的问题进行分析，重视小学的兴趣和自主学习能力培养，合理的处理识字和写字之间的关系，再做好相关考评机制，从而促进小学生能够认识更多的生字，会写更多的生字。为小学生今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘燕，小学识字写字教学改革的思考与对策[J].赤子（上中旬），2014，22：178

[2]何艳梅，简析识、写字教学的改革[J].亚太教育，2014，01：94-95

作者简介：

袁亚萍（1987-），女，江苏常州人，任教于常州市新北区浦河实验学校，本科，近年来，本人致力于“识字写字”小学语文教学的研究与实践，在专业方向的路上，孜孜以求。