浅析高中数学生成性课堂的构建策略

孙广远

【摘 要】近几年来，生成性教学我国高中数学课堂中得到了广泛的应用，从本质上来讲，生成性课堂教学模式就是教师教学过程中处理问题的一种机智体现，是教师改变课程基本特性与价值追求的表现，因此，在高中数学的教学中，构建一个良好的生成性课堂，对提高数学课堂的教学效率至关重要。本文主要就高中数生成性课堂的基本特征进行分析，并提出构建生成性课堂的对策。

【关键词】高中数学；生成性课堂；构建策略

一、前言

生成性课堂就是在教学的过程中，让学生学会对已学的知识进行类比，以加快学生掌握和理解新知识速度，是教师与学生之间进行互动、交流的过程。当学生掌握了教师讲授的知识之后，和教师进行深层次效流与沟通，并在这个交流过程中学到更多的知识。从本质上讲，生成性课堂就是一种具备动态性与多样性的教学方式，可以有效提升高中数学课堂的教学效率，有利于学生对所学的数学知识进行更快的认识和掌握。

二、生成性课堂教学的基本特征

（1）生成性课堂教学模式的开展，需要师生双方之间进行适当的交流和沟通，相互启发和补充，以此构建出一个能有效提升学生知识和能力的教学氛围。

（2）在高中数学的课堂教学中，时常会出现一些教师难以预见的教学因素与问题，加上不同的教师，其教学感悟与处理问题的能力与思维也有着较大的差异，因此，课堂动态性教学资源的生成，也就是一个教师进行创造性教学的过程，是教师与学生独特性的表现。

（3）课堂教学的动态性生成问题，主要来自于学生主体活动与师生之间的交互活动，是现代创新思维和传统习惯性思维碰撞产生的一种新型思维模式，是鲜活、生动创造性教学的成果。

三、高中数学生成性课堂的构建策略

（一）预设弹性情境，促进生成性教学课堂的构建

在高中数学生成性课堂的构建过程中，教学的生成性并不是说完全否定预设，相反的，教师更应该提倡以学生为中心的情竟预设方式，这种预设应该严格遵循高中学生对数学的认知规律，结合学生学习的特点，将学生在对新知识和未知识的学习的整个过程呈现出来，也叫做弹性预设。弹性预设可以给将以学生为主体教学模式充分的体现出来，给数学课堂的动态性生成留下更多的空间，并对数学教学的具体目标进行明确。

弹性预设设定的教学目标，可以在教学开展的过程中进行适当的修正，教学的重点也可以依据教学的进度和学生对知识点的掌握情况进行调整，预设流程则具有较强的灵活性，可以在实施过程随意变化。

如，当高中学生在对抛物线标准方程进行研讨时，先让学生对抛物线的具体定义进行学习，待学撑握了该知识点后，教师要在几何画板中画出抛物线图像，之后提出问题，如何求出抛物线的方程？让学生对已学知识进行回顾，然后让学生自行讨论建系方法，经过一番讨论之后，学生共提出了3种不同的的建系方式，分别为：（1）将K作为原点，KF所在的直线设为x轴；（2）将O作为原点，KF所在的直线设为x轴；（3）将F作为原点，KF所在的直线设为x轴。

因此，在上课之前，数学教师应该提前预设教学过程中可能会出现的情况，先准备好三张幻灯片，并画出相应的图形，放在课件中，当学生提出相应的建系方式时，就点击相应的图形，并在教学内学内容讲授结束后，将学生分成不同的小组，要求各个小组利用这三种建系方式求出抛物线的方程式，通过对三种建系方式进行对比分析后可知，三种方式中以O为原点的建系方式最为简洁，因此，可将其作为抛物线的标准方程，利用这种对比的方式，让学生掌握求抛物线方程最简单的方法，提高高中数学课堂的教学效率，构建良好的生成性教学课堂。

（二）转变教师角色，促进生成性课堂的构建

高中数学教师想要成为学生学习和信息的组织者，就需要对课堂教学中学生表现出来的各类信息进行捕捉、判断以及重组，并将其中有价值的信息与问题转变成为教学问题，让其成为数学的教学亮点，激发学生的智慧，对部分没有价值的信息，就需要及时地进行排除，以保障课堂教学的开展能在预设轨道中前行，提升课堂教学效率，明确教学的目标。

例如，在“合情推理和证明”的教学过程中，出现了这样的的例题：“正整数t是否存在？让不等式对于任意n∈N*，n>1，都能成立？如果这个整数t存在，则求出t的最大值，如果不存在，则说出具体的理由”。此时，必定会有学生认为“这个t确实存在”，并因此出现争论，教师可让学生说自己的理由，学生可能会说“将把等号左边的公式看成f（n），它是一个减函数，f（n）的各个都属于个减函数，减+减=减，证明其属于减函数”，在该学生提出这个看法之后，可能会有很多学生都支持该学生的看法。但是也有部分学生认为“f（2）=， f（3）=，但是f（2）

四、结束语

总之，生成性教学模式不仅是一个教学的过程，还包含了教师和学生之间的共同思考、探究以及创造的过程，因此，把宏观、微观以及整体进行有机的结合，营造出一个民主、平等以及和谐的课堂气氛，有效的挖掘学生学习数学的潜能，已经成为当前高中数学课堂的主流教育形势。

【参考文献】

[1]郭立巧.浅谈高中数学生本课堂的构建策略[J].教育科学，2013.9（1）：36

[2]张杰.高中数学生成性课堂的构建与实施[J].吉林省教育学院学报，2015.4（31）：110-111

（作者单位：江苏省睢宁县双沟中学）