对中职数学教学的一点认识

魏红侠

【摘 要】数学是中等职业学校一门重要的基础课程，本文分析了当前中职学校数学教学的现状与存在的问题，并从优化教材、建立良好师生关系、鼓励学生树立信心、培养学生学习兴趣等几个方面提出了具体的改进措施。

【关键词】数学教学；存在问题；改进措施

中职数学不但是学习专业课程的必备工具，而且对学生的可持续发展起着重要的作用。但在中职学校却存在着对数学的认识偏差和教学现状不佳等问题，作为一名中职数学教师，就如何帮助学生树立学习信心，培养学习兴趣，促进学生数学学习能力和提高素质等方面进行简单分析和探讨。

一、中职数学教学的意义和作用

1.职业教育的数学课在职业学校学生的终身学习中肩负着承前启后的重要使命。随着经济和社会的发展，许多新的产业和职业不断产生，一些旧的职业也随之消失，大多数学生不可能一生从事一种职业，因此职业学校不能只将学生培养为技术人，而应该把学生培养成适应职业需要并能在职业活动中得到晋升的职业人。而我们职业学校中对文化基础课的削弱甚至取消都是对学生的将来不负责任，这样势必导致学生没有良好的文化素养，知识浅薄，不利于学生的终身学习与发展。

2.数学教育对学生个人素质的培养有着极其重要的作用。数学教育不仅可以让学生学到大量的自然科学知识，还能学到数学的思维方法，培养起分析问题、解决问题的能力。通过数学训练还可以使学生增强拼搏精神和应变能力，虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养。只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的培养，才能为学生的后续发展创造条件。

二、当前职业学校数学教学中存在的问题

1.从学生状况看：生源质量差，学习基础薄弱。随着普高的扩招，中等职业学校的生源质量受到了严重影响，来中职就读的学生，大部分是由中考分流而来的，学生的数学基础在初中阶段基本上是比较差的，其中有许多学生在小学的学习状况就存在问题。所以这些连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清的学生，让他们来学高中的数学知识，显然难度很大。更为可怕的是他们从进入中职来学习的那天开始，就认为可以不学数学，数学对学习技术没有什么用处，这些思想也导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。

2.从教学实际情况来看：（1）数学教学与专业课教学严重脱节， 缺少与职业的融合。这样就导致了学生学习目的性不明确，对所学数学知识不知道要用在哪里？数学上的知识与专业要求有何关系？学生知之甚少。并且，由于数学课开设一般先于专业课，等到专业教学中用到某一部分数学知识时，学生早已忘记，可以说，数学课教学没有发挥出应有的功能。（2）教学中大多数的老师现在用的是经典的数学教学方法来进行的教学，这种教学方法对于基础较好的学生来说可以学到相应的数学知识，但对于职业学校的学生来说这是不适用的，由于他们的基础太差，传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。（3）部分教师的厌教情绪。中等职业学校的数学教师与普通高中的数学教师的教学水平不分上下，而他们与普通学校教师所不同的是，他们面对着一个对数学知识一知半解的群体，他们除了要完成教学任务外，还有把相当一部分精力用于组织课堂教学，掰皮说馅、苦口婆心，也难使学生在数学的学习上对得起老师的辛勤耕耘，久而久之消磨了数学教师教学的积极性，缺少了教研的主动性，态度消极，有的甚至有厌教情绪。

三、改进措施

1.要深入研究教材和数学体系，优化教材，突出重点。根据专业学习的需要，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点，构建以专业需要为主的新的数学教学体系。针对学生的基础情况，就课本中最基础的知识作为学习的重点，将那些较为复杂的知识和计算进行简化，加进一些与所学专业有关的各类应用型的知识，以增强学生的学生兴趣。如土木建筑类专业要求学生要掌握绘制和阅读工程图样的技术，工程制图就成为必修的基础课程，要求学生有绘制和识读工程图样的技能，这时可告诉学生，工程制图的学习和掌握是离不开立体几何知识作为基础的，激发学生的学习兴趣。这样也为立体几何教学指明了具体的教学目标，因此可把空间几何作为这个专业学习的重点内容。

2.建立良好的师生关系。师生感情要融洽，必须学会沟通，师生在交往沟通时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论怎样良苦用心，学生也不会接受，并从内心深处抵触教师的所有言行，包括知识的传授。可以说，学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。有良好的师生关系，才能调动学生学习积极性，才能顺利完成教学任务。

3.激发和培养学生的学习兴趣。中职学生需要通过教师的鼓励，唤醒学习数学的热情，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。如立体几何这章，与前面学习的其它知识联系不紧密，所以可以对学生说，这是新的一章，如果以前的数学基础不好，只要努力，也可以学好这章，总之一定要让学生相信立体几何的学习很简单。所以在最开始的几节课里，一定不要出现较难的知识，不然就会打击学生学习的积极性。而立体几何的前面几节课的内容也确实不是很难，所以可以让学生来“讲解”、“讨论”，学生自己会体会到立体几何的学习快乐，这样既可以充分调动学生学习的积极性，全面的掌握知识，又可以培养学生的能力。因此，作为中职教师，只有在教学中时刻引导他们树立自信心，才能引发他们的学习主动性、积极性和创造性。

总之，技校数学教学的特点决定了教学时既要力争在较短的时间内使学生掌握较多的实用的数学知识，又要注意数学本身的系统性和完整性，加强学生能力的培养，为学生的后续发展奠定基础。为学生将来进入社会打下坚实的基础，使数学知识成为学生就业和生涯发展的重要保证。

（作者单位：陕西省渭南市中铁二十局技校）