对小学音乐教育中趣味教学的研究

杨国华

【摘 要】我国的小学音乐教育近些年发展很快，但同时也存在着一些问题，本文就通过对什么是小学音乐教育、小学音乐教育的现状的分析，来进行小学音乐教育中趣味教学的研究。

【关键词】小学；音乐教育；趣味教学

1.前言

兴趣是最好的老师，在小学音乐教育中，教师要把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，让学生从被动学习变为主动学习，从接受学习变为探索学习，让他们能够热爱音乐，对音乐产生感情。

2.什么是小学音乐教育

音乐教育是一种艺术的教育、美的教育，是实施美育的重要途径，是一种科学的教育、真的教育甚至善的教育，而艺术教育、审美教育的主旨就是美化生活，启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心健康，提高综合素质的重要学科。

3.小学音乐教学的现状

自改革开放以来，我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了快速发展的轨道，音乐教育也同样得到了发展，不过虽然音乐教育发展的很快，可其中也不乏存在一些问题，我们就以江苏省作为例子来进行分析。

3.1教材层面

江苏省的小学都采用的是江苏少年儿童出版社出版的音乐教材，也就是俗称的苏少版。但是这版教材不是特别适用于小学的音乐教学，如小学二年级第一单元《春来了》中，这一单元中要学唱的歌曲有《报春》、《春晓》、《春天的小河》，还要欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》。教学的重点是：学生能正确演唱歌曲《报春》；感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。难点是：认识并掌握顿音记号的作用与唱法；感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。小学二年级学生的鉴赏能力、学习能力以及对音乐的类型也不懂，像乐曲《杜鹃圆舞曲》，小学生根本就不明白圆舞曲是什么意思，甚至连很多大人都不明白圆舞曲和其它乐曲有什么区别，这样小学生根本就做不到去听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

3.2音乐教育的非艺术化的倾向

现在的小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，一些教师往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是小学音乐教育的目的本身，认为小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是小学音乐教育的主要目的；还有一些教师则是把音乐教育看作是学生休闲娱乐，是学校素质教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附属品。

3.3音乐教育的专业化倾向

当前小学音乐教育存在着较为严重的专业化、成人化的倾向。总体上讲，现行小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深，内容与要求追求全面、系统，难度偏大，不仅超出小学生的现有水平和接受能力，也超出小学生在音乐方面发展的需要，许多知识和技能是一个非专业音乐人员不需要、也不可能运用的；而在体例安排上，各类音乐知识往往成条块分割状态，没能够很好地将它们融合在一起，使它们以完整的音乐形象而不是以相互分离的知识点呈现在学生面前，致使学生接触到的往往只是一些孤立的知识点而不是真正的音乐。同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排，封闭单一，太死板，不够活泼，没有给教师和学生留下多少创造的余地，与音乐学科本身的创造性格严重不符。

4.如何在小学音乐教育中做到趣味教学

4.1把生活情趣引入教学中

学生缺乏动力学习主要是因为没有兴趣，兴趣是最好的老师。我们进行小学音乐教育主要就是为了培养学生对音乐的兴趣，体会什么是“美”，因此，小学音乐教师在教学方法上可以采取趣味教学的方式，趣味教学适用于小学每个阶段的学生的。例如在江苏省小学二年级下册第一单元的教学中，学习《报春》这首歌时，教师可以把一些报春的动物、花或者其它事物的图片以及影像资料给学生们观看。

4.2把儿童游戏引入课堂

小学生特别是低年级的学生特别的活泼好动，他们非常喜欢玩游戏，教师在教学的过程中为了保持学生的注意力和学习音乐的兴趣，可以在完成课堂导入之后，马上进入正题，准确、简洁的完成这一次课堂需要讲授的基础的音乐知识，然后就开始现场演示舞蹈或者试唱歌曲，当学生初步掌握动作要领或者歌唱技巧后，教师就可以缓解一下学生学习的紧张情绪，从“任务”教学跳到游戏教学，把学生的注意力从教学转到游戏。这样就可以使学生能够长时间的保持学习的兴趣，把注意力集中在课堂上。在选择游戏时，可以根据当天所学习的内容来决定，选择一些学生喜欢的游戏，在游戏中复习本次课堂所学习的内容。

4.3舞蹈在音乐教学中的融合

在艺术教育中，舞蹈和音乐是相辅相成的。音乐教师应该要把二者有机的融合在一起，从优美的、富有感情的舞蹈动作中，表现歌曲的歌词内容。特别是在低年级的音乐教学中，运用舞蹈能帮助学生更深入地理解音乐作品，激发学生的学习兴趣。如江苏少年儿童出版社出版的教材五年级下册的《瑶族舞曲》，可让学生观看瑶族舞蹈的视频，并跟着视频学习舞蹈，学生们边唱边跳，在不知不觉中加深了对歌曲的理解，活跃了课堂气氛。

4.4从学生自身的表演中品味乐趣

在过去的教学过程中我们经常可以看到，在课堂上参加表演的同学总是个别的尖子生，参与的学生很少，大多数学生经常是处于静止状态，只是听别人唱，看别人演。这样，就不能面向全体学生，让每一个学生都参与进来，而且，学生的积极性也不能充分调动。因此，教师应该让每一个学生都加入到表演的行列中，让学生在自身表演的过程中获得成功的喜悦，从而感受、品味学习音乐的无穷乐趣，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。

5.结论

总之，小学音乐教育任重而道远，只有让学生能够开心的学习音乐、对音乐感兴趣、了解音乐才是小学音乐教育的最终目标。

【参考文献】

[1]百度文库.江苏少年儿童出版社小学二年级下册音乐教案[OB/EL].http：//wenku.baidu.com/linkurl=siI20dPxBxI2T15aF1xgLiReautHBjsu9U1z1dzonGusCQLvBmRsshsSjroM

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i，2015-08-15

[2]罗朝鹏.国外优秀音乐教学法在我国基础音乐教育中的实践研究[D].信阳：信阳师范学院，2015

[3]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，2015.06：113

（作者单位：江苏泰州市兴化安丰中心小学）