体育课中伤害事故发生原因及处理方法①

周笑宇

(辽宁理工学院体育系 辽宁锦州 121000)

体育课中伤害事故发生原因及处理方法①

周笑宇

(辽宁理工学院体育系 辽宁锦州 121000)

近年来,屡屡有体育课伤害事故的报道见诸报端,如何保障体育教学的安全,避免伤害事故的发生成为体育教育工作者关心的重点问题。该文研究的主要内容包括有体育课中伤害事故概述、体育课中伤害事故发生的原因出发,以及体育课中伤害事故的处理方法,探究体育课中伤害事故的处理方法等问题。结论认为,体育课伤害事故的发生具有一定的偶然性,但是通过科学、系统的预防与处理方法可以有效降低其发生的频率及伤害程度。

体育课 伤害事故 发生原因 处理方法

随着社会的发展与生活节奏的加快,人们的健康问题逐渐成为大众讨论的热点话题。按照相关学者的观点,健康的含义不仅仅是拥有健康的体魄,还包括心理的健康与一定的社会适应能力。因此,在物质产品不断丰盛的今天,我们在生理层面的健康指标有了很大的提升,在当前的学科体系中,体育课的课时与价值正在不断呈现出上升的态势。2013年,国家对学生的身体健康素质的标准进行了明确。在这一政策的引导下,学生的身体素质及体育水平成为了其进行深造的必备考核内容之一。

1 体育课中伤害事故概述

体育课中伤害事故从范畴界定上来讲属于一种教学事故。这一事故与平常我们所熟悉的医疗事故、交通事故等具有一定的一致性。一方面,事故的发生具有一定的偶然性,也就是说,在主观上没有故意性,导致其发生的因素具有一定的偶然性；另一方面,事故会造成一定的人身或者财产的损害。但是,严格意义上来讲,体育课中伤害事故的发生与其它类型的事故还具有其特殊性。首先,其发生的场地及时间,大多是体育课。其次,体育课中伤害事故的发生,在很大程度上是可以通过必要的干预及处理方式来将其风险和损害降低。因此,探究体育课中伤害事故发生的原因及处理方法具有重要的现实意义[11]。

2 体育课中伤害事故发生的原因

在当前的体育教学过程当中,由于其本身教学内容的多样性,以及部分体育项目对场地及环境的依赖性,伤害事故发生的原因也是多种多样的。从整体上来讲,可以从三个宏观的层面,来分析体育课中伤害事故发生的原因。

2.1 环境层面

体育课在课程设置方面已经不断趋于多样化的发展态势,目前,在我国的体育课程内容的设置方面,包括球类、竞技、田径、游泳、武术、搏击等诸多体育项目。这些项目在教学过程当中,对教学的流程及环境设施有着一定的要求。

2.1.1 体育活动自身具有一定的危险性

在目前发生伤害事故比较多的体育课中,一个主要的原因是,体育活动本身带有一定的危险性,例如,在进行足球课程的教学中,学生很容易在教学中,出现肢体方面的接触而发生伤害事故。在一些器械类的体育教学活动中,体育器械在操作不当中会对学生构成潜在的身体层面的伤害。

2.1.2 体育设施及配套保护设施不完善

体育活动对学生的精力及注意力要求比较高。在进行相关体育活动时,必要的体育保护设施是非常重要的。在一些体育设施发展较为落后的地区,由于资金不足及设施保养与检修不到位等方面的原因,学生在进行体育训练的进程中,很容易因为设施的不完善而造成伤害事故的发生。例如,有报道,在山西某一中学,在进行溜冰项目训练的时候,由于缺乏必要的保护设施而导致学生发生意外。

上文提到的是体育课进行中的物理环境,包括训练的场地及训练的设施等层面。另外,在环境因素方面,客观的自然环境的变化也是产生体育课伤害事故产生的另一个主要原因。例如,在进行体育教学的过程当中,天气突然出现变化,这些都是发生伤害事故的外在原因[12]。

2.2 教师方面

在伤害事故的发生过程当中,除了客观的因素之外,人为的主观因素也是引起体育伤害事故发生的重要因子。体育教师作为体育教学活动的组织者与管理者,其在整个教学活动的开展及安全保障等层面负有不可推卸的责任。

2.2.1 体育教师安全预防意识有待提高

事故产生的一个重要原因是安全防范意识不高。在日常的体育教学过程当中,由于体育教师自身在安全防范意识水平方面存在着一定的不足,在教学引导与动作训练中,缺乏足够的预警意识及事故第一时间有效处理观念和知识层面的储备,这些都会在不同程度上导致体育教学伤害事故的发生。体育活动并不是简单的引导学生进行一些简单的肢体练习或者是器械运动。作为一个重要的教学部分,它和其它的教学一样,对其活动的科学性都有着专业的标准。因此,在今后的体育活动的实施过程中,应该不断地在科学理论的指导下,将体育活动的科学性进一步的发挥出来。

2.2.2 体育教师课堂管理不周

课堂管理是体育教学中一个重要的组织环节,在一个有序的管理体系下,体育教学的效率和质量都会得到相应的保障与提升。但是,当前,在体育教学中,一个突出的问题是班级的人数比较多,一些师资紧张的地区,在进行体育教学中,甚至是多个班级连上。这种班额过大,学生人数过多的现实因素,增加了体育教师完善课堂教学管理的难度。但是,这是现实因素,不能成为体育教师课堂管理不周的接口和理由。因为,体育课伤害事故的发生,与教师在教学管理中缺乏应有的提醒与引导有着重要的内在关联。

2.2.3 教学动作讲解不到位

体育教学,在本质上是对人体生理机能的一个挑战。既然是挑战就会对学生身体的准备情况构成一定压力。教师是教学进程当中,如果在动作讲解中,缺乏系统的、科学的、专业的讲解,一方面会导致学生产生错误的动作意识,养成错误的动作习惯;另一方面,也会让学生在进行训练的进程当中,由于缺乏对相应动作的认知不到位而增加了教学伤害事故发生的几率。

2.3 学生层面

伤害事故发生的直接受害者一般都是学生本身,学生作为体育教学的参与者和教学对象,在整个体育教学的活动当中,其自身的因素也与伤害事故的发生有着很大的关系。

2.3.1 学生安全意识不强

学生,尤其是中小学生,由于在参与体育教学的活动过程当中,缺乏必要的安全意识,也是导致伤害事故发生的一个主要原因。例如,学生在参与竞技类的运动项目时,对运动进程中可能产生的风险以及自己的身体素质缺乏准确的研判,往往因为过高的估计了自己的身体素质而在运动中,由于体力不支或者精力有限而增加了伤害事故发生的概率。这一点与学生自身的生理及心理成长还处于一个初级阶段有着很大的关联性。

2.3.2 学生或家长未尽告知义务

近期,不断有媒体报道,新生在进行军训时猝死的事件。后经医务人员检查发现,学生患有先天性的心脏缺陷。由此可见,学生在从事相关的体育活动或者是教学中,一个重要的义务就是要及时的向体育教师告知其具体的身体情况,从而避免意外伤害事故的发生。学生家长在这一方面要承担主要的责任。只有将学生的身体相关信息与学校体育教师进行及时的沟通与交流,其在今后的课堂体育教学中,才会降低因自身身体原因而导致的体育课伤害事故的发生。

2.3.3 缺乏自救常识或措施

从整体上来看是由于我国当前执行的人口控制政策及居住环境的变化而导致的。以城市为例,由于一家基本上的就一个小孩,缺乏玩伴的互动,在城市小区中,由于彼此往来不是很频繁,同龄之间的互动比较少。因此,一些传统的多人参加的娱乐方式正在慢慢的消减。事故一旦发生,在第一时间除了要进行报警之外,还应该采取积极有效的急救措施,来争取更多的治疗时间。但是,当前。学生在意外伤害事故发生时的自救常识的准备情况并不乐观。一些地区出现了学生体育活动中,意外骨折,由于身边同学的错误处置而加重了受伤学生的骨折程度的事件。这一事件揭示了当前,学生缺乏必要的自救常识及措施。

3 体育课中伤害事故的处理方法

事故发生并不可怕,可怕的是一方面,没有采取必要的措施来将事故对受害者的影响降到最低水平；另一方面,是在事故之后缺乏必要的经验总结和教训的借鉴和吸取而导致的伤害事故的再次发生。基于此,该文关于体育课伤害事故的处理方法进行了汇总。关于这一点,在体育教学研究中,已经有人从不同的事故类型出发,从医学急救及处置的角度进行了探讨。笔者在借鉴的基础上,就处理的方法及应注意的事项进行了分析。

3.1 事故及时报告

这里的事故报告是一个广义的概念。一方面,它是指第一时间进行报警求助医疗。因为从救助处置的设备及专业性上来讲,医疗单位是最为权威的。当然,必要的急救常识的积累与急救技巧的掌握也是体育教师及学生应该具备的一种技能；另一方面,是将事故逐级向上级主管部门报告。尤其是一些带有群体性的,伤亡人数比较多的伤害事故更要在第一时间进行报告,从而为后期的调查处置提供宝贵的时间。

3.2 责任界定清晰

体育课伤害事故发生之后,相关部门应该本着公平与公开的原则对事故的责任进行清晰的界定。这种界定应该最大限度的保护好受害者的个人利益,同时,对学校、教师在这一层面中所要承担的责任进行科学的界定,不偏袒,也不一棒子打死。要从法制的角度,按照科学的方法来不断推行事故处理机制的完善。

3.3 做好事故教训的总结

事故发生之后,在进行相关的责任划分之后,应该在第一时间进行经验教训的总结。对于在教学环境中出现的不足,在排除隐患的同时,举一反三,进行全面的排查,避免类似伤害事故的发生。将事故的原因及处理结果及经验总结,经由信息发布平台来进行公开,引起更广范围的重视。

在今后的体育课伤害事故的处理方法中,营造良好的师生关系也是其今后发展的一个重要防线。师生关系应该是一种应然状态的结果表现。在日常的教学进行当下,教师和学生通过积极有效的情感沟通与教学互动,进而建立一种互相信任、互相配合、互相促进的友好的师生关系。在这种具有一定的互动与信任关系的师生关系的影响下,教师与学生在参与体育活动中,会更多的从安全防范意识上来减少体育课伤害事故的发生。

4 结语

在日常的体育教学中,伤害事故的发生会严重地影响学生的身心健康。该文重点讨论了伤害事故的内涵及产生的主要原因,并从事故及时报告,责任界定及经验总结等三个维度进行了预防体育课伤害事故策略的探讨。体育课伤害事故带有一定的偶然性,但是基于系统的预防及处理方法,其发生的概率及造成的伤害程度将会得到一定程度的降低。

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G633.96

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0105-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.105

周笑宇(1993—)，女,辽宁凤城人,本科,研究方向:社会体育专业。