浅谈高要市第二中学体育教学改革现状及对策①

文鹏 向敏 向明山

(吉首大学 湖南吉首 416000)

浅谈高要市第二中学体育教学改革现状及对策①

文鹏 向敏 向明山

(吉首大学 湖南吉首 416000)

“健康第一”是体育教育的宗旨,就当前的学校体育教育发展形势而言,应当加大教学改革力度,打破以往存在的旧的教育模式。在体育教学中注重学生的心理发展和兴趣的培养,注重学生的个性发展,以学生为主体,合理优化课程,培养学生自主学习能力,增强学生对体育锻炼的兴趣,让体育培养出健康快乐的一代人。只有体育教学的改革,才能使我国的青少年有一个健康的体魄和强健的身体,发展体育,改革创新体育课程才能让学生正真的融入进来,参与进来,学生是国家的未来,少年强则国强,应该重视起来,重视教育的改革创新。

教学改革 兴趣培养 个性 优化课程

1 体育教学现状

1.1 学生方面

新时代的到来带来了不一样的冲击和改变,现如今的学生在业余时间一般都会选择待在家里看小说或者听歌看电影等,很少一部分学生吗会选择自主锻炼,来到学校就更谈不上主动锻炼了,学生基本对体育没有兴趣和热情,不能自觉地进行体育运动。在高校里面如果能够让学生主动的进行体育锻炼,继而达到与终身体育锻炼相结合,并且在日常生活当中能培养学生自主的体育锻炼,就是体育教学的最终目标。不过眼前有诸多问题存在于高校体育课程当中,因而,让学生满腔热情的学习体育对其产生兴趣,就成为了高校体育教学难以实现的目标。

1.2 教师方面

如果说教师是导体,那么学生就是主体。在体育课程当中教师的起的课程导向作用远远大于实际课程监督。而在现实的生活中体育课程的设计完全来源于我们教师的自身,教师如何设计这堂课学生就如何学习,只是一味地去模仿老师,没有自由发挥的空间,在体育课堂中教师完全成为了主宰者,而学生基本没有发言权。如果在这样继续下去再一味地的由教师作为课堂的主体那么学生的主动性会慢慢减弱,甚至于厌倦这样的学习方式。学生应在课堂上得不到独立能力的发展和充满积极的热情就会让学生在课堂中的思维发展空间受到局限,学生会变得被动无心学习,从而不利于高校体育的发展。

1.3 场地器材

学校体育锻炼的场地利用不很充分,不补充分的理由来源于体育内容的单一化,教师在设计体育课程的时候往往只限于一般的体育锻炼,例如长跑,短跑,篮球,羽毛球,这样就很少利用到我们足球场,其实我们可更具学校为我们提供的条件而设立更多的新兴体育,多样的体育项目不仅能吸引学生积极参与而且能充分的利用到学校提供的场地。学校的体育器材一般都较为少且单一,因为器材的单一也大大阻碍了体育教师在设计体育课程的时候不得不选择放弃一些项目,器材的单一也局限了体育的发展创新,现在学校能提供的体育器材也就仅限于一般的运动球内器材,这样一来体育锻炼因各方面的因素受到了很大的影响。

2 体育教学中存在的问题

2.1 学生主体地位缺失

在学校的体育教学过程中,学生基本上都是处于被动地位的,教师占领主导地位。教师在设计体育教学课程内容的时候,教学的内容一般都是以学生学习,教师教授课程内容教为主。这样一来,学生在学习的过程中显得被动,得不到充分的自我发挥和自我展示的机会,只是所谓的为了完成任务而学习而教学。年复一年的学习一样的项目对学生而言早已失去了兴趣,学生对学习的体育项目更本提不起兴趣,更谈不上积极性。特别是现状很多教师在一定程度上已经认为自己是应该处于主导地位的,这样的观念也严重影响了体育教学,让体育只能停留在不断的“复制”的过程中而无创新和进步。所以这样的方式使学生无法积极的参与进来,自然而然的把他们推向了体育的门外。

2.2 体育教学内容单调

高校体育教学在课程内容的设置基本上已经忽视了以学生兴趣为主的教学,这样并不能达到学校体育的教学目标。现在的体育课程都已变成了枯燥而乏味的体能训练,不仅使学生对其失去了兴趣,然而还感到厌烦。学生们对体育的关注越来越少,甚至觉得体育课上不上都无所谓了,这一认识主要源于学校体育课程的设置,在以往的体育教学过程中刻意去追求技术、动作、成绩。传统的教育理念在我们的思想里已经根深蒂固了,打破常规的体育教学势在必行。

2.3 场地利用不充分

学校的体育运动场地共能容纳近几千人,可供数个班级同时开展体育课程,但因为在体育课程的教学中,体育课程设置的内容比较单一,同时比较简单,造成了场地的久置不用,利用率低等情况。教师一般在上体育课的时候更多的会选择跑步或者篮球等体育项目,这样一来,体育场地不但没有更好的被利用,反而会因为这样单一的体育课程使学生对体育失去最基本兴趣和耐心。

2.4 器材不足

可以说很多学校都存在着体育器材的问题,既有限且没新意,学生在上体育课的时候常会出现体育器材不够用,分配不均的时候,这时有些课程就无法进行,教师在设计课程的时候也会根据器材来衡量该上什么课,这样的课程不但使学生提不起兴趣,而且会让学生觉得产生负担,学生会觉得每天的体育课都是上差不多的形式,每年都是不变的方式,每节课都是差不多的内容,这样学生会对体育失去信心。

3 体育教学的创新

3.1 创新教学方法

教师在教学过程中一定要创新,改变旧的教学方式,使教学的内容多样化,具有吸引力,趣味性。其中要根据现代的体育发展趋势入手,从而设计出适合学生发展及激发兴趣的体育教学内容,根据学生的兴趣改变以往旧的教学模式,从而使学生能主动的参与到体育学习当中来。不一样的课程设计会带来不同的效果和影响,会激发出学生不一样的兴趣爱好和潜能,在教学过程中教师要启发学生的思维带领学生积极参与不同的体育锻炼。传统教育模式里都是以教师为主体,而如今推行的素质教育和创新教育却被以往的教育方式所牵绊。所以在现在的教学过程中,体育教师需要努力的转变自身的角色,因为每一个学生都有自己的想法,我们要改变课堂上教师一人说为大家说的思想,让教师变为主导。

3.2 注重体育兴趣培养

教师在体育教学的过程中应考虑到,须着重对学生的体育兴趣培养,并且激发学生的体育潜能。教师教学过程中要让学生充分的掌握重点、难点,掌握技巧,使学生对体育有所理解,产生兴趣,从而喜欢上体育运动。为了激发学生们兴趣,学校必须制定出适合学生发展的体育运动,学校必须想出更多的方法,鼓励学生参与到运动当中来,新的政策会使学生对运动有兴趣,产生不一样的效果,所以要激励学生爱上运动,带动更多的学生参与到运动中来。

3.3 有效利用体育场地

在传统模式的体育教学中,单一的教学内容使得学校的体育场地得不到合理的运用,必须突破传统,因地制宜的开发与有组织的创新体育教学,扩大对场地的利用率。例如:在课堂里进行长跑的训练时,可以让学生在规定好的路线上进行定向越野跑。这样不仅仅是为了最大限度地利用上体育场地,而且,定向越野跑中不规则的路线也提升了学生对体育的兴趣,让枯燥乏味的长跑运动变得不一样起来,既让同学们感兴趣又锻炼了其身体,真正的达到一举两得。

3.4 器材资源开发

体育课程中器材的运用,只要能合理、创新的运用,就会有不一样的成效。教师在课堂上不仅仅是让学生学习与练习,而且还要让学生自己动脑,创编出新的练习模式,并且还可以运用仅有的体育器材来开展游戏、比赛等项目。相同的体育器材可以在不同的体育项目中有着不同的用途。在器材缺少的条件下,我们可以通过改变传统的方式来解决。例如游戏课程就是为了缺少器材的情况而开创,既能提高学生的兴趣,又能增强学生们的集体荣誉感。

4 结语

随着社会的发展,我们的体育教学方式也应该得到改变,让学生对体育得到充分的理解和认识,对体育产生兴趣。体育教学终极目标就是使社会得到发展,提升全民素质,为未来社会的发展提供高素质的人才。随着社会的发展,体育应与时俱进,努力实现目标,为祖国培养更多更优秀的有用之才。学校教学的更进社会才能得到更好的发展,学生是国家的未来,所以必须培养出各方能力都很平衡的学生,强健的体质是学生的本钱,更何况调查表明学生的基本的体育锻炼来源于学校的体育活动体育课程等,所以体育课程设计的重要性显而易见。

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G807.3

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.147

文鹏(1988,1—),男,汉,湘西民族自治区,硕士研究生,研究方向:体育教学。

向敏(1990,12—),女,苗族,湘西民族自治区,硕士研究生,研究方向:体育教学。

向明山(1993,5—),男,苗族,湘西民族自治区,硕士研究生,研究方向:体育教学。