高校游泳教学存在的问题及解决对策探讨①

吴竞海

（海南师范大学　海南海口　571158）

高校游泳教学存在的问题及解决对策探讨①

吴竞海

（海南师范大学海南海口571158）

在素质教育背景下，各大高校都十分重视体育课程的改革，并积极将游泳课程作为体育教学的重点内容。在实际教学中虽然学生对游泳教学的参与热情很高，但是由于教学理念落后、教学设施缺乏、教学内容陈旧、教学方法单一等原因的影响，造成高校游泳教学成效一直不高。因此，如何提高高校游泳教学实效，是体育教师急需思考的问题。为切实提高高校游泳教学的实效，该文分析了当前高校游泳教学中的问题，并有针对性地探究了一些应对措施。

高校 游泳教学 现状问题 解决对策 探究

游泳课程一直深受广大大学生的热爱，但是和其他高校课程不同的是，其教学条件比较特殊必须在水中进行，而该课程对很多高校来讲都属于较新的课程，不管是在教学基础设施还是在师资力量方面都存在一些问题，不利于教学实效的快速提升。为响应素质教育号召及切实促进高校学生的全面发展，体育教师必须采取一定措施快速提升游泳教学质量。该文就高校游泳教学中存在的问题及解决这些问题的应对措施进行了一些分析与探究，以期对游泳课教师同仁有所帮助。

1　高校游泳课教学现状问题

当前，我国很多高校体育教学中都开设有游泳课程，但是因为教学要求与其他常规学科有很大差异，这就使得体育教学在实际开展时遇到很多问题，不利于教学实效的快速提升，笔者通过调查将这些问题归纳如下。

1.1教学理念落后

在调查中我们发现，很多高校都将游泳当成一种竞技项目进行教学，这就使得大多数体育课教师在教学中只重视对学生讲授游泳动作相关知识，片面重视学生对游泳动作要领的掌握程度，并以运动速度来评判大学生对游泳课程的学习效果，完全忽视了从培养学生游泳能力及健身角度对学生进行教学，这种教学理念不利于大学生终身体育意识的形成。

1.2教学设施缺乏

高校游泳课程人数有两种计算方式，不管是自然班级人数还是由选课方式重组的班级人数都比较多，通常在60人左右，因游泳课教师人数不足或课时较少等因素的影响，通常情况下每一节游泳课的人数都超过了高校游泳教学基础设施的承载量。另一方面，当前很多高校都将自己的游泳馆对外常年开放，部分开放时间与游泳课时间有冲突，尤其是冬季前来高校游泳馆的人非常多，经常使得游泳馆人群拥挤。即使是高校的室外游泳池也常常因多个班级游泳课时间无法排开且人数众多而出现拥挤不堪的状况。在调查中我们还发现，有部分高校因为对游泳课教学不够重视或资金不足等原因，尚且不具备自己的游泳场馆，因此只能依靠租用其他地方的游泳场地来开展教学活动，而租用费用居高不下，这就使得这些高校的游泳课教学多流于形式或者只能以理论教学为主，以至于无法真正提高学生的游泳能力。

1.3教学内容陈旧

当前，高校游泳课的教学大纲内容主要以提高学生的游泳技能为主，缺乏一些强身健体内容的设计，并且现行的教学内容远远落后于游泳技术的发展水平，不易激发学生的学习兴趣。另一方面，教师在教学组织的教学内容仍旧是“一刀切”，完全忽略了学生知识基础、学习习惯、性格特点等方面的差异，这就使得教师所设计的部分教学内容对程度较好的学生来讲过于容易，部分内容对基础薄弱学生来讲难度过大，这都不利于学生的高效学习。

1.4教学方法单一

游泳课教学依然沿袭传统的教学模式：教师讲解—学生听课—教师示范—学生练习，这就使得很多学生对这种呆板而单一的教学方式不感兴趣，并且这种平铺直叙的教学方式不易给学生留下深刻印象。久而久之，学生就会对游泳课枯燥而乏味的教学形式产生逆反心理，在这种情况下教学实效自然就十分低下。

2　提高高校游泳教学成效的对策

依据上文对高校游泳教学中现状问题的总结情况，笔者在分析产生这些问题原因的基础上，有针对性地探究了一些解决措施，以期对游泳课程教师有所帮助。

2.1创新教学理念

普通高校的游泳课教学有两个发展方向：竞技与健身。由于当前很多高校游泳课教师只重视对学生传授竞技能力，而忽视了游泳项目在学生健身中的作用。因此，为了从健身方面有效培养学生的终身体育意识，游泳课教师应主动创新教学理念，积极将与健身有关的游泳知识教授给学生，使得学生在游泳课教学中不断感受到游泳项目在增强体质、历练意志方面的积极作用，从而自主树立终身体育意识，为个人的长期发展做好准备。在高校游泳课实际教学中，教师不仅要让学生学会基本的游泳动作，而且还应将教学重点放在帮助学生理解游泳项目对强身健体中发挥的作用，并且还应让学生了解有氧运动对身体发展的促进作用。另一方面，高校游泳课教师在日常教学中应合理引导学生，以有效激发学生对游泳课的兴趣及参与积极性，努力提高学生借助游泳运动实现健身健体的能力，并积极培养学生养成良好的游泳习惯，鼓励学生不仅要充分发挥主观能动性学好游泳课程，而且还应将该项目当成值得自己终身锻炼的主要体育项目之一，最终提高大学生的终身体育意识。

2.2加强设施建设

随着逐年扩招政策的落实，高校规模也逐渐扩大，各个专业的生源人数也不断增多，而高校的游泳教学基础设施在规模上已经不能满足学生的需求了，并且当前基础设施也较为落后不能满足传授先进游泳技术的条件。这种情况不利于游泳课教师高效开展教学活动。因此，为切实提高高校游泳教学实效，高校应积极为游泳教学提供资金帮助，依据生源规模及教学内容的实际需求合理地为教学活动配备一批先进的教学设施，并扩大游泳教学场地规模。只有这样才能为高校游泳教学的高效、安全开展做好充足准备。由此可见，建设现代化的游泳馆场是高校实现快速发展的先决条件，高校应积极为游泳教学提供与之教学需求相配套的基础设施。

2.3革新教学内容

在高校游泳教学中，教学内容占据重要地位，科学而合理的教学内容可有效激发学生对游泳课程的学习积极性，还可优化学生的学习质量。因此，高校在设置游泳课程教学内容时，一定应始终坚持以学生为中心，在全面了解学生性格特点、需求、知识背景、学习习惯的基础上恰当设计出适合每个层次学生发展需求的教学内容，在具体操作中应做好以下几点：（1）设置立体的、多层次的教学内容。由于学生的特点及知识背景各不相同，所以他们所需求的游泳知识也有很大差异，为促进全体学生的共同发展，在设置教学内容时，教师应依据学生的具体情况以一定依据将其分成多个层次，并为每个层次学生设置与之发展需求相适应的教学内容。比如，有些学生在大学之前就接触过游泳，他们就具有一定的游泳知识及游泳技能，而有些学生从来没有参与过游泳运动，因此教师在教学中就应该根据两种特点为学生恰当地设置两种不同的学习内容。（2）确保所设置的教学内容能突出学生的主体地位。当前很多高校游泳教学内容都是校方及教师独立确定，没有顾及学生对教学内容的反应情况。而新课改理念重视教学活动对学生主体地位的充分尊重，并且尊重学生的学习主人翁地位还可充分发挥学生的主观能动性。只有全面考虑学生的学习感受，才能设计出被学生喜欢、接受的教学内容，才能切实提高教学实效。（3）丰富教学内容。高校游泳教学的内容较为单一，与日新月异的游泳科技严重脱节，这就使得很多学生对教学内容兴趣较低。因此，教师应依据游泳科技及学生兴趣及时将有现代化气息的花样游泳内容添加到教学中去，以丰富游泳教学知识厚度。

2.4丰富教学手段

生动、灵活、恰当的教学方法不仅可有效激发学生的学习兴趣，而且还可大幅提高游泳教学实效。因此，在实际教学中，游泳课教师应依据学生的特点及具体的教学内容恰当地选用一定的教学方式组织教学活动，以实现高效教学的目的，教师可利用“互帮式、诱导式、启发式”等教学方式替代传统的“灌输式”及“命令式”，充分发挥特殊的水域教学环境特点，积极创新出适合学生高效学习的教学模式，最大限度激发学生参与游泳课程教学活动的积极性，尽力消除学生对水环境的恐惧感。针对不同特征的学生，教师应事先对学生的特点、知识背景有详细的了解，并将学生依据基础情况合理分成三个小组：基础薄弱的学生分到第一组中；基础较好的学生分到第二组中；基础很好的学生分到第三组中。在组织教学活动时，教师应因此施教，合理选用不同的教学方式甚至可综合运用多种教学方法为每个小组学生组织出适合他们特点的教学过程，只有这样才能确保每个学生在教学中都能有所提高，最终实现共同进步。

总之，为切实提高高校游泳教学实效，不仅需要高校领导的支持与重视，而且还需要游泳课教师在教学内容与教学方法上下功夫，并创造性地使用有限的教学基础设施，进而大幅提升游泳课教学质量。

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G861

A

2095-2813（2015）12（c）-0143-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.143

吴竞海（1972，2—），汉，海南海口人，本科，研究方向：游泳课技术教学及课程改革方向。