魅力课堂 七彩绽放

孙静

（河北省保定市望都县白岳学校，河北 保定 072450）

魅力课堂 七彩绽放

孙静

（河北省保定市望都县白岳学校，河北 保定 072450）

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，有效性是教学的生命。

小学语文；课堂教学；有效性

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，有效性是教学的生命。学生学到了什么？得到了什么？都与我们的课堂教学息息相关。课堂教学的实施，是要让学生有所进步，有所收获。这些进步具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。要怎样才能达到如此的效果，让课堂教学发挥到极致呢？

一、预习出真知

在我的课堂上，我一直认为预习是一条通往知识宝库的捷径。课前预习，就好比我们将要去一个陌生的地方，提前了解一下路线，甚至是亲自先走上一遭，在这个过程中我们就很容易发现路上哪里有荆棘，哪里有陷阱，哪里是坦途……然后在第二天老师讲解的时候会加倍注意那些不好走的地方，并且认真倾听老师的行路方法，结合自己的想法，从而有所收获。这样一来，又进一步强化了问题解决的方法，等下次再去那个地方的时候就会少走不少弯路。

这个过程既有利于学生对旧知识的回顾和复习，乃至运用又有利于培养学生自觉思考问题的习惯，提高分析问题，解决问题的能力而且增强了学生在课堂上的参与热情，提高了课堂教学的效率。

二、课堂导入新

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏关系直接影响到课堂的教学效果。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。如在讲人教版三年级上册的《富饶的西沙群岛》时，创设学习情境，说要带学生一起去南方旅游，去哪里呢？具体要游览那里的哪些地方？为了消除这些疑问，我把课文说成是“游客指南”，让学生去阅读，同学们的热情空前高涨！

三、教师语言美

有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。这就要求教师的语言具备绘声绘色的情感性、含蓄幽默的趣味性、表情达意的准确性、意味深长的激励性、抑扬顿挫的节奏性。借此来“粘”住学生，让他们随着我们的教学语言展开激情的双翼，在语文的碧海蓝天中自由地翱翔。正如我们在学习《听听，秋的声音》时，教师的泛读，足以吸引孩子们的注意力，带动孩子以优美的语言，读出优美的句子，体会优美的秋天……

四、教学机智全

新课程大力倡导自主、合作、探究性的学习。这种开发性的课堂好比战场，瞬息万变。学生思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向，使课堂教学中不可控因素增多。现代课堂对教师的课前准备和课堂的现场调控提出了更高的要求，尤其是探究性学习，更多地表现为针对某一个教学环节的一种或几种教学预案，更关注学生的思维过程，更强调顺学而导。教师不但要有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且要能够灵活果断的采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”

五、教学方式多

“一支粉笔，一张嘴”的传统语文教学方式是为我们每个人所熟知的，它条理清楚，便于学生记忆和复习；绘声绘色的讲解让学生犹如身临其境。多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了语文课堂教学效率。如在讲授《富饶的西沙群岛》时，我充分发挥网络优势，制作了多媒体课件。使得抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览也使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

六、学生参与忙

课堂是学生的课堂，只有学生自主学习，才能学得扎实。因此，课堂教学中，教师要正确处理“导”与“学”的关系，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，凸现学生的主体地位，通过各种因素来调动他们的积极性，使他们在课堂中体现出自己的价值。从而提高语文课堂教学效率，实现语文教学目标。

《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。于是与其相适应的语文组织形式——小组学习，被广泛的引入课堂，成为学生学习语文的重要方式。组内成员明确分工，在一个阶段每人都有相对侧重的职责，担任着一个具体的合作角色，并在一定的时间后要进行角色的互换，以便每个成员都能在不同的位置得到体验、锻炼和提高。在合作和探究过程中，学生的主动意识和进取精神得到充分的激发。

七、板书简而精

板书是教师增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项基本功。教师板书的好坏，直接影响着课堂教学的效果。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学生的情操。 教师一节课要讲的内容很多，不能把所讲的东西都写在黑板上，所以好的板书要具备中心突出，立意鲜明，眉目清晰，条理工整。

G623.2

A

1671-864X（2015）12-0090-01