非智力因素的初中语文教学方法探究

周守隆

摘 要：语文教学在整个初中阶段起着至关重要的作用， 既能培养学生们的基本学科素养， 又能着重提高学生们的自主学习能力，因此，初中语文在学科中的地位不言而喻。如何学好语文并养成良好的学习习惯，非智力因素有着不可替代的作用。本文对非智力因素的初中语文教学方法进行了分析和探讨。

关键词：非智力；初中；语文；教学

随着初中语文教学的不断改革，广大教师对初中生的非智力因素渐渐的重视起来。非智力因素有助于学生在语文学习过程当中，使学习变成习惯，使被动学习变为主动求知，在学生的学习与老师的教学当中起着不可替代的作用。所以，如何提高学生的非智力因素成为当下每一个初中语文教师应该深思的问题。

1.什么是非智力因素

非智力因素可以从两方面来理解。从狭义上来说，非智力因素就是能够影响智力活动的心理因素，即在感情上，对智力因素的补充。而从广义上来说，非智力因素则是所有与智力因素相对而言的各种因素。广义来讲，心理因素，环境因素与生理因素都属于非智力因素。在初中语文教学中，学生的学习效果与课程的进度会因学生的智力及非智力因素的不同而不同，而我们往往只注意到了智力因素而忽略了非智力因素。实际上，非智力因素对学生学习生活的影响要远远大于智力因素，更容易将学生学习的积极性激发起来，使学生在潜移默化中养成了自主学习的习惯。所以，我们有足够的理由充分重视非智力因素，使学生的学习与教师的教学质量有所提高。就语文教学而言，对语文教学有一定影响力的非智力因素有性格、意志、情感、动机、兴趣等，下文将详细介绍这些影响。

2.非智力因素与语文教学有着密切的联系

2.1性格

性格决定语文学习的方式。每一个学生的性格都不相同，性格不同，那么所采用的学习方式也会不同。这就需要老师了解到每一个学生的性格，并对不同性格的学生做出不同的教学方案，使老师的学习方案与学生的性格相符。通过这种方式，不仅可以尊重学生不同的接受知识的能力，提高学生的语文素养，还能够使学生树立起正确的价值观。

2.2意志

意志克服语文学习的困难。意志坚强的人，更容易克服困难，达到目标。语文学习是一个相当漫长的过程，甚至我们一生都要学习语文，这就要求学生有良好的学习习惯，有坚韧的意志，只有这样，才能在语文的研究领域有所成就。作为教师，我们要有意识地培养学生在语文学习上的意志。初中时期的学生正处于培养健全人格的重要时期，所以将学生的意志培养与语文学习结合在一起，使学生有准确的判断力，对学生将来的语文学习是很有好处的。

2.3情感

情感提高学习效率。老师要引导学生去热爱语文，当学生从内心深处接受了语文，那么不论对学生自身，还是老师的教学，都会有很大程度的改善。所以，老师在教学过程中，应注重学生对语文本身的情感，了解学生的相关知识，使老师的教学内容基于学生已经掌握的知识基础。提高初中语文教学中的非智力因素江苏省泰兴市珊瑚初級中学 丁春花一旦学生对语文，对语文学习建立了感情，那么学生就可以从自身出发，对知识做出判断，并自主地对其加以延伸，这对语文本身的学习是有极大好处的。

2.4动机

动机提高学习意识。学生只有知道了学习的目的，才会更有主动性，也就是明白学习的动机。培养学生的学习动机，首先，可以提高学生对语文学习的思想意识，形成良好的语文学习的态度，其次，学生的知识结构可以由此得到优化，达到触类旁通的效果。当学生明白了学习的动机，那么学生的学习就会更加投入，状态就会从被动转为主动，学生的精神状态会更加饱满。

2.5兴趣

兴趣克服学习困难。我们都知道兴趣是孩子最好的老师，所以，使学生对语文学习感兴趣是相当重要的。如果学生是热爱语文学习的，那么学生会主动的接受语文知识，并且主动地通过多种方式扩展自己的知识面，从而深化已经学习到的语文知识；再者，学生会主动的对学习当中遇到的疑问进行提问，讨论甚至是研究，那么不论是否有显见的结果，学生所经历的这一过程都会使学生受益匪浅。若学生能做到以上，那么，语文学习对学生来说已经不是简单的一门课程了，而是在学生成长过程当中，必不可少的经历与体会，像游戏一样简单，轻松。在人类的活动过程中，兴趣起着极其重要的作用，兴趣可以让人们的注意力更加的集中，并由此产生愉悦的心理状态。在学习过程中，兴趣更加的重要，只有提升对语文的兴趣，学生们才能在心理上认同语文学科，并积极的去学习语文知识，进而刺激其对语文学习的渴望。

3.如何提高非智力因素

3.1培养学生良好的语文学习习惯

当前的语文教学方式，已不同于传统的老师在讲台上讲课，学生坐在下面只是听课，这种单方面的教学方式，而是老师会根据教学目的展开教学，适当程度地考虑到每一个学生的接受能力，并且将非智力因素考虑在语文教学中。在当前情形下，老师更重视培养学生的学习习惯。首先是自学的习惯，也就是自主学习的习惯，这样利于学生质疑问难，勤于背诵，善于朗诵的习惯；再有就是自我评价的习惯，在语文学习过程当中，自我评价是很重要的，它使学生可以对自己的学习方式、态度、成果等做出客观的评价，有利于学生下一阶段对学习的安排，查缺补漏，对学生进一步发展有促进作用。

3.2改善学生对语文学习的评价方式

不同于传统的将学生的学习成绩作为对学生评价的唯一标准的评价方式，在当前，老师们会根据学生的学习态度，学习方式等对学生做出评价，而不仅仅是学生学习成绩。既然评价的功能发生了变化，那么我们就可以采取有效方式激发学生的非智力因素，使其为语文教学所利用，毫无疑问。这对于提高语文教学质量是有重要意义的。

3.3改进评价标准

在语文教学过程中，传统的评价标准主要是以考试成绩为主。近些年，随着高考改革的陆续出台，教学目标也发生了变化，由此引发的评价标准也相应的转变。语文学习在初中的位置尤为重要，因此，在学习中评价标准也成为初中语文评价的重点。改进评价标准，激发非智力因素，不以成绩为主要考察目标，对提升语文教学有举足轻重的意义。

3.4创新教学理念

教师在上课前，应该充分的准备所要讲授的内容，在较为充实的备课基础上进行创新，才能在课堂上发挥出应有的水平。在语文教学中，营造良好的教学氛围，创建新型的师生关系显得尤为重要，应该由以前的教师的“教”转变为学生的“学”，在课堂上要有更多的互动，而不是老师一味的灌输知识。另外，在课堂上要提供创新的思维空间，让学生们能发挥自己独特的思维模式，敢于把自己所想、所思的内容表达出来。

3.5拓展课外教学

在语文学习过程中，不仅仅可以在课堂上进行教学，更应该引申到每个学生的家庭之中，语文教师可以使用丰富的课外教学资源，跳出教材本身的局限，反而让学生去表演和实践，对拓展学生的视野非常重要，也会使我们的课堂更为开放、更有活力。语文教学活动中的非智力因素有着不可替代的作用，将非智力因素应用到初中语文教学上，可以使学生们以更轻松的姿态去学习语文知识，从而也对学习其他学科有着不小的帮助。

4.总结

总之，提高学生的非智力因素在初中语文教学过程中有着重要的意义。老师要有意识地将非智力因素与语文教学结合在一起，从而激发学生对语文学习的兴趣，与语文建立感情，达到轻松的学习语文的目的。当学生有足够的能力驾驭学习语文的能力时，学生就会充满自信，激励自己，从而达到语文学习的目的。

参考文献

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