如何培养小学生的学习兴趣

尹学亚

摘要：小学阶段是学生的启蒙阶段，学生刚开始接触学习，对学习内容具有较强的兴趣。但传统的教学模式不利于激发学生对于学习的天性，这种教学模式通常以教师为主体从而阻碍对学生思维创造力的培养。在教育模式的不断改革下，教师需要顺应时代的发展制定有效的学习方式从而提升学生的学习兴趣。

关键词：小学生 学习兴趣

中图分类号：G217

文献标识码：A

引言

兴趣是学习的最大源动力，小学生的可塑性极强，此时需要教师给予一个好的引导，让学生养成良好的学习习惯，这对学生是受益终生的财富。小学语文教学质量的提高需要提升学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，学会主动的学习，全面提高学生的学习能力。

1、小学语文课堂教学中学生兴趣激发的意义

1.1兴趣激发引导学生主动学习

兴趣是小学生语文学习的内在动力，只有有了兴趣才能自觉主动地去学习，去探究问题，成为课堂学习的主人。因此兴趣激发有助于引导学生主动学习。学生自觉主动地探究，提出问题，尝试解决问题，学习能力得到迅速提升。理想的教学是以学生为主导的，弱化教师的课堂主导地位也是当前素质教育改革的现实要求，激发兴趣，让小学生具备主动学习意识，教学模式优化，带动小学语文课堂教学质量与时效的提升。

1.2兴趣激发可以活跃学生思维

小学生在语文学习过程中产生浓厚的兴趣，其思维趋于活跃，会自主探究思考问题。而问题思考与探究的过程中也能实现想象力与创造力的激发，实现其学习兴趣的引导，优良学习习惯的培养。学生思维活跃，课堂学习高度集中，更加积极主动地回答问题，教师也能及时得到教学反馈，教学调整更为灵活。而思维的活跃也带动师生关系的友好，学生与教师互动交流积极，课堂教学质量明显提升。

2、利用多媒体教学，拓展学习

现今的电子信息发达，而学生也更想用这个多媒体教学方式，这样适当的提升教学节奏，更好的教导学生其学习内容的深层含义，从不同的角度对学生分析解决问题，逐渐让学生学会自主的思考方式，从什么角度入手，如果我遇见了这样的问题又该怎样去做。这样学生逐渐的锻炼出很好的思维方式，更好的解决问题变相的提升了学生的学习兴趣。语文学习是个日积月累的过程，需要反复的应用，需要更高效的复习方式。如果运用多媒体教学无疑会有更好的效果。多彩的画面，生动的内容，优美的音乐，在课堂学习前的复习内容就抓住学生的心理变化，承上启下的打开本课堂的学习内容。

3、创设语文教学情境，激发学生学习兴趣

情境教学法作为一种创新型的教学方法，其在学生学习兴趣激发方面发挥重要作用。在小学语文课堂教学中，教师要善于刨设教学情境，让学生在情境中思考，探究，理清文章思路，深刻把握文章主旨。情境创设让小学生身临其境地以主人公的身份去感受文章中的思想情感，获得语文学习的同理心和体验感，更好地领悟课文内容，保持十足的学习兴趣，充满激情地投入到课堂学习中。例如在教学《月光曲》这篇文章时，教师如何激发学生的兴趣，可以从音乐情境的创设入手。如果是单纯的课文导入，学生学起来会觉得十分枯燥，而教师可以在课堂上播放《月光曲》，让学生闭上眼睛静静欣赏，当学生沉浸在美好的音乐中不能自拔时，就意味着学生兴趣的逐渐激发。教师播放完《月光曲》后，可以播放贝多芬其他的音乐作品，如《命运交响曲》《致爱丽丝》等，通过播放贝多芬名曲，让学生感悟音乐的魅力。在感受到音乐传遞的多种情感后，学生也提示到音乐的独特魅力，其对课文学习产生浓厚的兴趣。从而伴随着音乐去领悟文章的内涵。在情境刨设中激发了探究学习的兴趣，小学生更加积极主动地去了解，感知贝多芬这位伟大的音乐家。而在课堂上播放音乐除了激发学生的学习兴趣外，也可以缓解学生新课学习的紧张感，身心放松，师生关系友好，小学生没有了学习的压力与负担，思维更为活跃，因此不知不觉地在教师的指引下投入到新课文的学习中。

4、不断创新原有的教学理念

原有的教育方式，教师在传输知识时，学生是较为被动的，这种教学理念并没有突出学生的主导地位，不利于学生的日后发展。现今的教学模式是以创新为主从而打破原有的教学理念。现有的教育理念是以突出学生的主导地位为主从而使学生学会自主学习，煅炼学生自身的思维能力，为学生的日后发展奠定基础。现有的教学目标应注重培养学生的实际应用。因此在语文教学过程中教师应以培养学生的自主学习能力为目标，从而不断创新教学理念提高学生的语文成绩与语文素养。教师应在语文课堂中加深与学生的沟通，了解每一位学生的性格特点与学习能力从而制定有效的学习方案，教师也应加深学生与学生之间的沟通，从而使学生互帮互助，共同进步。

5、增强课堂师生互动，激发学生学习兴趣

小学生学习兴趣的激发与保持很大程度上有教师的互动有关。在教学中建立和谐的师生关系，小学生放心学习的负担，学习更为积极主动，也真正实现自身主体能动性的发挥。课堂的活跃度也促进小学生学习兴趣的保持。在热烈的课堂互动中，小学生畅所欲言，发表自己的看法，提出问题和质疑。传统的小学语文课堂教学教师占据主导，以教师为中心，小学生学习兴趣受到教师的束缚与限制，始终无法被激发出来。而创新教学模式，增强师生互动，小学生兴趣得以激发，主动参与学习，在学习中也有了更多的额参与感、体验感与认同感。在互动中带动问题的探讨，开启讨论学习，小学生兴趣较高，讨论教学的效果更理想。这要求教师必须转变教学思路，提出问题，让小学生分组讨论，每个学生都其乐融融地参与其中，教师最后点评与指导，小学生对课文的探索学习更为深入。例如，在讲解《鲁滨孙漂流记》这篇文章时，教师可以给小学生分组，以小组为单位充分发挥想象力来列举鲁滨孙在荒岛生活时面临的各种困难。针对这些生活困难，让小学生自主思考问题解决的有效办法。

结束语

在小学语文教学中，兴趣激发的方式多种多样，创设教学情境，发挥信息技术教学优势，建立良好的师生互动，通过与生活的有效关联等，教师必须创新思路，尝试多种激趣途径，激发小学生语文学习的兴趣，提高小学语文课堂教学效率。

参考文献

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