依托“简笔画”让小学语文低段教学丰富多彩

王玉梅

摘要：所谓的“简笔画”，简单来说就是一种特殊的辅助教学工具。在小学语文低段教学过程中依托该种教学工具，不仅能够促使学生更直观的进行学习，而且还能创造良好的教学环境，充分调动学生学习兴趣的同时，更有利于学生的知识巩固。因此，应该如何利用这一教学工具成为了诸多教师的难题。基于此，在接下来的文章中，将对依托“简笔画”让小学语文低段教学丰富多彩措施方面展开详细分析，希望能给各位老师提供参考价值。

关键词：简笔画 小学语文 教学

一、利用具体化进行简笔画

小学阶段的学生思想还末成熟，在理解抽象事物上能力还存在不足。而将简笔画的教学工具应用到小学语文低段教学过程中，教师借助直观的简笔画，能够帮助学生更好的理解知识，将复杂的内容生动直观的旱现在学生面前，促使内容更具趣味性。在小学语文低段教学过程中，最为主要的教学任务就是学字识词，而我国上下五千年的文化底蕴，学生对于一些名言诗句很难理解。通过简笔画的教学方式，能够使得学习更加直观，汉字也便于理解。比如说，在学习《静夜思》一诗中，“床前明月光，疑是地上霜。”这‘诗句，从字面上看这是一个简单的生活场景，但是却寄予怍者无限的思乡之情。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人师梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。该深刻含义学生很难准确把握，因此，教师可以借助利用简笔画，画出一个简陋的窗户与一轮明月，草地上有片白色的“霜”，然后简单画出小人当做诗人，由此让学生在美景之下，感受到作者的凄凉，进而感悟到思念家乡的深刻含义。

（一）合理导入简笔画，表明内容当中难点

在小学语文低段教学过程中，因为简笔画的应用，从而能够旱现给学生更加直观的内容，便于学生学习的同时，也能加深学生记忆知识的能力。为了更好的利用简笔画教学工具，教师在教学过程中就需要合理的指导学生，想象课文中的画面，与教材相结合，有效的概括出学生的创新思维。将简笔画教学工具融入到小学语文低段教学过程中，是课堂模式多元化的基础，同时也是调节课堂气氛必不口可少的，最为关键的是还能够加深学生对于课堂教学的记忆。比如说，在学习《彩虹》文章时，文章主要是借助小女孩看见彩虹所产生的三个美好愿望而展开。其难点就在于借助小女孩的三个美好愿望，希望学生能够拥有善良的品质，在学习中能够结合生活实际。但是，学生印象当中的彩虹只是七彩的，并没有形象的事物，由此也就很难理解文章的含义。因此，教师可以在黑板上画一面镜子，镜子将阳光反射在母亲的脸上形成了彩虹，进而讲解出母亲的欣喜之情以及女孩對母亲的热爱等。

结论：

简而言之，将简笔画教学工具应用于小学语文低段教学过程中，最为关键的就是需要教师掌握简笔画的“精髓”，发挥其最大效用，促使课堂变得生动有趣。应用简笔画教学工具的小学语文课堂，能够促使枯燥的内容变得生动形象，激发学生的学习积极性，为教师教学效率的提高打下坚实的基础。基于此，为了促使教师更好的应用简笔画辅助教学，文章围绕其具体措施方面进行了详细分析，希望能够给相关人上提供参考价值。