浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用

王克峰

在高中学习期间，对于不同的学生来说对授课内容的接受水平是存在差异的，而使用传统的体育教学方法很难做到对每一个层次的学生都很好的兼顾到。所以说在教学过程中应该做到因材施教，而且对于层次不同的学生要制定不同的教学方案以及制定相应的教学目标。本文主要针对分层教学法展开论述，希望在体育教学中分层教学法可以更好的推广。

一、因人而异

所谓的因人而异指的就是在制定教学计划的时候要充分的考虑到学生的体育技能以及身体素质，对不同层次的学生分成不同的组别，进行分类教学以及考核。比如说在进行田径教学的时候女生和男生相比无论是体能还是爆发力等相对来说还是存在着一定的差距的，所以说在考核标准以及训练强度上标准都应该相对的放宽一些。但是标准的放宽始终都是建立在国家体育教学基本要求基础之上的，基本要求是必须要合格的。而对于一些身体素质比较好的学生，在满足该基础之上可以额外的组织一些对学生身体素质有帮助的活动对学生的体能以及团队协作能力提高，让学生可以进一步的突破自我，反之对于身体素质比较差的学生先放宽要求，等到其身体素质提高之后可以适当的提高标准，让学生能够更加容易的达到训练目标，也能不断的提高学生的学习兴趣。

二、普遍培养，分层训练

在高中体育教学过程中一些课程是针对全校学生进行普及教学的，所以说在教学过程中对于一些体育技能的培训以及身体素质比较好的学生的培养不应该过于重视，更重要的是让全体学生都能够掌握基本的体育教学内容。也就是说分层教学应该建立在普遍培养的基础之上进行才是最为合理的。比如说在高中体育教学中广播体操是规定的体育教学内容，而要求就是每一位学生对于广播体操教学内容都能够熟练的掌握，所以说对于广播体操中所涉及的所有动作以及相关知识应该进行统一的教学，在此基础之上可以对其中表现比较好的学生进行选拔，进行专门的培养，参加相关方面的训练，尝试有更多方向的发展。

三、择优录取，定向培养

在高中进行体育教学的主要目的就是让学生能够在紧张的学习过程中能够做到一定的放松，同时身体素质能够得到相应的提高。虽然说在在体育人才的选拔培养上有专门的学校进行，但是在普通中学中也不乏体育人才，所以说在体育教学中发现学生在体育项目中的牵制并进行重点培养也是体育老师的责任之一。同时在进行体育特长生的选择的时候学校应该和家长做好相应的沟通，在征得家长的同意之后可以进行定向培养。这种定向培养方案可以有效的发现学生在体育方面的潜力，并且体育特长生在进行高校的选择的时候文化课的要求是相对比较低的，所以说为了能够更加有把握的考上心仪的大学是一个不错的选择，同時对于学校来说也能更好的实现因材施教。

综上所述，在高中体育教学过程中应该做到因材施教，充分考虑到学生的身体素质、兴趣爱好以及自身的接受能力制定不同的教学计划，并且在教学过程中注意对学生的学习进展不断地观察总结，做到根据学生的学习情况对教学计划进行相应的修改调整，根据学生的实际情况做到教学计划尽可能的科学合理。