试论中职音乐教学中节奏训练的应用

周文萍

摘要：中职院校是为国家培养技能性人才的重要院校，教学中强调教育实践性与应用性。对于重视音乐教学来说，强化节奏训练是保证学生音乐教学技能性与实践性基础条件。本文阐述了中职音乐教学中节奏训练重要性，分析了当下限制中职音乐教学中节奏训练应用因素，并提出了几条优化节奏训练应用途径。旨在通过本文研究，强化节奏训练在中职音乐教学中地位，优化节奏训练教学内容与方法。

关键词：中职院校 音乐教学 节奏训练

节奏是音乐基本要素，在音乐教学中强化节奏训练的力度与方法，是提升音乐教学质量的重要方式。中职院校由于学生素质以及教学环境等因素限制，在节奏训练认知与应用上存在着一定的不足之处，在现代教学理念与教学方法保证下，强化节奏训练应用，能够有效提升中职音乐教学质量与效率。

1、当下限制中职音乐教学中节奏训练应用的因素

1.1教学内容与方式不能够满足学生多元化需求

信息化环境与素质教育开展，使学生在个性与学习需求上产生了多元化发展，不同学习背景学生对于教学需求存在差异，教学内容与方式只有考量学生的个性化需求，才能够取得有效教学成果②。中职音乐教学中教师采取教学方式往往是乏味宣读教材内容，或者是单纯地播放音乐供学生欣赏，学生无法对音乐课堂产生兴趣。教师对节奏训练内容以及教学方式重视和创新不足，使得课堂中无法有效开展有节奏训练。

1.2中职院校学生在基础素质与学习能力上存在不足

基础性音乐教学在我国教育体系中，处于一种容易被忽视地位。中职院校学生来自于初中，很多是无法考取高中的学生，其在基础文化知识以及学习能力等方面均具有一定不足，对于素质教育与综合能力认知与关注不足。学生进入中职院校学习目的多数是学习一项技能或是获取文凭，对于音乐教学认知与重视严重不足，不能够认真对待音乐教学。这些因素使得中职音乐教学中学生配合度以及学习能力严重欠缺，节奏训练不具备实施人员基础。

1.3对多媒体手段以及乐器的利用不足

多媒体教学是现代教学手段中较为立体和有效教学手段，利用多媒体影音资料与设备，能够使学生直观感受和理解音乐魅力与内涵。当下中职院校音乐教学中由于教学设备以及理念等因素限制，不能够在音乐课堂中有效地使用多媒体技术开展节奏训练。另外，在教学中教师倾向于采取传统的书本教学方式进行教学，学生无法接触到真正乐器，无法培养节奏感与乐感。教师在教学中进行节奏教学时仅仅采取书本教学与简单器械教学方式，节奏训练效果较差。

2、中职音乐教学过程中节奏训练的应用对策

2.1把节奏训练和具体生活进行关联

中职院校音乐教学的时候，多数学生对音乐知识存在着漏洞，并且缺少音乐节奏的准确认知。音乐节奏十分抽象，如若教师只是讲解理论方面的知识，学生便很难准确的掌握节奏。艺术主要来自于生活，音乐教师应该把节奏训练和学生的具体生活进行关联。例如在讲解《鸟啾和蝉鸣》的过程中，音乐教师应该提前让学生聆听自然中的声音，让学生进行模仿，并且在这样的基础上展开音乐教学，让学生进行更加深入的学习与思考，充分调动学生音乐学习的主动性与积极性。除此之外，音乐教师也应该把拍掌的声音融入到节奏训练的过程中，让学生了解音乐和实际生活之间息息相关。

2.2重视音符之间的时间距

音乐节奏和速度之间产生着最为直接的关联，其对表达音乐情感产生着一定程度的影响，所以对音乐节奏进行掌握较为重要。中职音乐的教学主要是让学生奠定音乐基础，音乐教师在教学的时候，应该有效加強学生对节奏的理解，关注音符之间的时间距，只有这样，才可以全面的提升学生的音乐素养。例如在《新年好》教学的过程中，音乐教师应该学生充分的了解其和春节之间的关联性，明确其快乐的基调，之后在实施节奏方面的训练，让学生掌握音乐速度与节奏之间的变化，进而有效的提升学生的音乐能力。

2.3运用阶梯式教学方法

音乐教师在音乐教学的过程中，应该使用阶梯式教学方法，也就是分步骤训练。通常情况下，加强学生的节奏感应该在唱、读、击与合等四方面实施，而读是基础性的训练，音乐教师能够帮助学生对乐谱进行阅读的时候，有效的提升学生转化节拍的能力，并且实施动作训练，可以让学生感知到节拍的改变。击便是让学生在乐谱阅读的时候打拍子，进而让学生对音乐节奏进行充分的理解，让学生的肢体活动变得协调。唱主要是激励学生进行演唱。而合主要是在唱、读、击的前提条件下进行加强。对音乐节奏进行训练应该是逐步的，音乐教师应该不断依据学生音乐学习的情况，对教学内容进行调整，进而全面提升学生对音乐节奏进行掌握的能力。除此之外，音乐教师也应该主动指引学生学习乐器演奏，充分调动学生音乐学习的热情与兴趣，提升学生音乐学习的主动性与积极性，最终提升学生节奏训练的能力。

2.4加强节奏训练的趣味性

节奏主要比较抽象性的概念，学生很难对音乐节奏进行充分的掌握，特别是刚刚接触的学生。学生在进行音乐节奏训练的时候，音乐教师如果只是使用灌输式的教学方法，会让学生感觉十分无趣且乏味，没有办法调动学生音乐学习的主动性与积极性，所以，音乐教师在教学的过程中，应该将节奏训练和实际生活进行联系，进而让节奏更加具体化，让学生可以对音乐节奏进行初步的认知，有效调动他们学习的热情与兴趣，让学生能够保持饱满的状态进行音乐节奏的训练。

2.5强化对多媒体与乐器的应用

多媒体技术不仅能够使学生更加直观地体验音乐的魅力，还能够为节奏训练提供更加灵活有效的途径。多媒体技术手段能够将音乐节奏更加直观、立体呈现出来，通过试听环境强化学生节奏感。另外，在节奏训练中引入乐器对于学生音乐教学成果提升有着巨大作用。中职院校及教师要适当加大对乐器投入，使学生能够通过乐器进行节奏训练，乐器训练是一种最为直观和有效节奏训练方法，通过乐器演奏和教师指导能够使学生迅速地掌握节奏感。

结束语

总而言之，在中职音乐教学的过程中，节奏训练十分重要，应该有效的提升学生认知音乐节奏训练的重要程度，基于此学科，依照学生的具体需求，教师对音乐教学的内容进行有效的调整，有效的增强音乐节奏方面的训练，只有这样，才可以有效的调动学生学习音乐的积极性与主动性，激发学生学习音乐的兴趣与热情，推动学生的健康全面发展。

参考文献

[1]金舒.关于音乐教学中节奏训练的思考[J].北方音乐2015（14）：121.

[2]董艳丽.关于小学音乐教学中节奏训练方法的运用探讨[J].考试周刊，2014（55）：1 72.