根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平

臧艳军

摘要：小学体育教学是小学阶段非常重要的学科内容，这对于学生的成长也是非常有益的学科，随着新课改的实施，小学体育教学模式及理念也发生了极大的改变，在教学过程中，教师根据学科教学特点，继而提出优化小学体育教学水平的策略。本文中将对此展开相对全面的实施策略，谨以此推进小学体育教学获得理想的效果。

关键词：小学体育教学特点 提升体育教学水平 策略

体育在实现素质教育和提高学生体质的过程中起着重要作用。同时，体育在学校素质教育中发挥着重要作用，是学校基础教育改革的重要组成部分，发挥着不可替代的作用。小学体育工作者应该充分了解青少年的生理和心理特点，以便更好地增强学生的体质，促进学生身体技能的良好发展。

1、小学体育教学特点

1.1抓住学生的童真

根据低年级学生的年龄特点，开展了儿童体育教育。这样，在完成体育教学任务的同时，可以更好地调动学生的积极性。在体育教学中，经常采用直观生动的教学方法来适应学生的机械记忆。在体育课中，低年级的学生通常是真正的颜色。教师应把握学生的特点，根据学生的心理变化进行体育教学。通过科学的分析和研究，大胆地将现代竞技体育的先进技术应用到小学体育教学中，可以更好地增强学生的体质，是一种很好的教学方法。

1.2抓住学生的兴趣

根据小学生积极、参与性和厌倦重复练习的特点，多样化的教学方法可以更好地提高学生的兴趣。在体育教学过程中，学生经常会因为重复练习一个动作而感到无聊。教师应努力实现教学方法的多样化和兴趣化，以充分调动学生的学习热情，使体育课生动活泼。

1.3抓住学生爱玩的心理

爱玩耍是小学生的天性。体育教学应充分把握学生对游戏的热爱心理，在教学中加入更多的游戏元素，使用更多的游戏教材，充分发挥游戏教材的作用。对游戏的兴趣和竞争对小学生有很强的吸引力。教师应该采用更多的游戏方法来教学。每次常规教学结束后，当学生失去兴趣时，他们应该加入游戏环节来集中注意力，调动他们的积极性，这样他们会收到良好的教学效果。小学生的心理特点是兴奋占主导地位，抑制能力差，注意力不易集中。我们应该采用改变游戏的方法来深化教学效果。通过游戏教学提高学生的兴趣是小学体育教学中的一个重要问题。

2、根据小学体育教学目标特点实施的教学方式

2.1创设快乐教学情境，实施趣味教学

以往的小学体育教学模式比较单一，教师的教学方法也相对落后，这使得很多学生对体育课程的兴趣不断递减，由此导致体育课程教学的有效性无法得到提升。随着新课改在小学体育教学中的推广，促使小学体育教学迎来新的发展阶段，教师在教学过程中按照体育教学的特点展开恰当的教学，以趣味性为例，小学生正处于活泼好动的年纪，创设趣味性的教学活动必然能够吸引他们的注意力，营造快乐教学情境，让学生对小学体育课程给予足够的兴趣，满足学生好奇新喜的需求，与此同时，由于年龄的限制，从而导致很多学生没有足够的耐心及理性，這就要求教师的教学策略不断优化，从学生的实际需求层面着手分析，以诱发学生兴趣为教学的切入点，学生在相对快乐的教学情境中能够最大限度激发他们的学习热情。在具体教学实施过程中，教师必须要创造快乐的教学情境，借助灵活多变的教学模式，从而能够对小学生思维起到良好的推进作用。在此过程中，教师需要与学生进行密切的沟通，营造快乐的教学氛围，维持师生之间良好和谐的关系，强化师生之间的友谊。小学体育教学中创设快乐教学情境，必然能够推动小学体育教学水平能够得到质的飞跃。

2.2运用多媒体技术，丰富体育教学的形式

当今时代是互联网的时代，体育教师也必须与时俱进，思考关注多媒体技术在体育教学中的合理运用。多媒体技术有视听兼顾的作用，它以图文并茂的教学特点，丰富教师的教学过程，调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。基于此，教师在实际教学中不仅要对多媒体技术进行有效地研究，还可以把教学内容制成电子教案向学生展示。如我在教授《长跑》一课时，为了避免学生感到枯燥乏味，上课之初，就借用PPT播放了一段关于我国长跑冠军王军霞成为“东方神鹿”夺冠的经历。比如，“王军霞出生在农村。在家庭生活并不富裕的条件下，她从小就养成了吃苦耐劳的优良品质。再加上科学地训练，王军霞终于成为我国的‘东方神鹿。”接着，我便开始了后续的教学。通过这样的教学方式，既让小学生感受到了长跑带给他们的乐趣，又培养了其永不放弃、吃苦耐劳的优良品质，还调动了小学生对体育学习的积极性，提高了小学体育课堂教学的有效性，体现了体育教学的时代性特点。

2.3关注学生个体差异，优化考评方法

对于小学生来说，他们在身体及心理发展都具有巨大的差异，这就需要体育教师在开展教学活动过程中引起足够的重视，在尊重他们个体差异的前提之下，按照小学生的具体情况，创设不同难度，或是不同进度的技能学习，这样每个学生都能获得技能上的提升，从而获取成功的喜悦。与此同时，教师还需要不断改进考评方法，对学生必须要细心观察，注意每个学生在体育活动中的表现，善于发现所有学生的优点，然后给予适当的鼓励及表扬。对于小学生来说，教师必须对其进行适当的技能演示，从而引导学生能够对自身进行有效的表达，然后给予学生的鼓励。对于小学教师来说，鼓励学生能够进行相互评价，还有自身的评价，由此能够让学生发现自身的优点及进步，从而让学生能够从体育教学中获取良好的情感体验。一般来说，小学体育教师针对教学效果进行综合评估，并且能够取得极好的进步，不仅要考察学生的身体素质，更重要的是需要考评他们的进步，这样不同阶段的学生都能获得自身的成功体验，继而推进他们教学效率的改善，优化实施效果。

结语

总之，教师要想提高自身体育教学的教学质量与教学效率，首先教师在开展体育教学活动时要明确自己的教学目标，不断激发学生参与体育教学活动的积极性;其次教师还要不断的改善自身体育教学方法，以此来提升自己体育教学质量;最后教师在开展体育教学活动时可以采取游戏化教学，以此来增加体育教学课堂的趣味性，带领学生快乐学习。

参考文献：

[1]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，201 5.（31）：3-4.

[2]吴庆圣.应用目标教学模式提高小学体育课堂教学的实效性研究[J].考试周刊，2012.（10）：135.