高中政治教学中时事政治资源引入分析

薄淑华

摘要：在我国快速发展的过程中，时事政治资源能够拓展学生的认知视野，也能够在一定程度上为学生三观、核心素养的形成发展创造良好条件。因此，在实际授课中，为了给学生传授更丰富的知识信息，教师应结合情况，重视时事政治资源的科学、恰当引用。

关键词：高中政治 时事政治资源 引用策略

引言

根据最近教育部发布的新的教学任务的要求，对于高中政治教学过程中，时事政治的学习是绝对不能缺少的，这样不但能够让学生对于高中政治的学习的兴趣得到很大的培养，还能够在一定的程度上提升了学生对于我国当代的政治觉悟。加大时事政治的教学，能够有效地丰富学生对于当代社会的认识，极大地拓宽了学生的视野，达到优化教学的目标。时事政治就是指从国际大局出发，纵观全局，对某个时间段发生的国际上的大事件进行概括总结。在高中政治的学习中，学生不仅应该做到理论知识的全面学习，而且还应该加强自身对于时事政治的了解，提高自身实际问题的分析能力。

1、时事政治教学的意义

时事政治是指某个时间段所发生的国内国际政治的大事，是概括性比较强的、从大局出发的事件。主要表现为政党在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动。学生学习政治不能一味地依赖课本，要把理论和时事相结合，才能真正地完成对政治的学习。高考中的很多题目都涉及到时事政治资料或者是与其相关的内容，如果学生没有学习过，难免慌乱，甚至不理解题目，可能会影响到考试成绩。因此，在教学过程中，教师要引入时事政治，拓展政治教学内容，把理论与实践相结合，丰富学生的知识面，加强学生对课本内容的理解，锻炼学生的政治思维，提高其学习效率。

2、高中政治教学中时事政治应用策略

2.1优化课前导入，把握时政动态

在高中政治教学中，为了实现高效导入，在备课中，教师应结合具体需求，从不同层面来挖掘、科学引用时事政治资源，让学生在了解、探究时政动态相关内容过程中，对政治知识学习产生濃厚兴趣。如，可以在课堂教学开展前五分钟，为学生提供自由、轻松空间，进行时事播报环节的恰当设置然后带领学生从不同角度分析播报内容，让学生在教师给予适时指导与客观评价下，对播报内容产生更深刻的理解，促进其解析能力进一步提升。比如，可以让学生以小组形式来搜集、整理时事政治材料，范围不固定，然后每周利用在课堂导入中，为学生预留几分钟时事播报的时间，各小组要事先选好本小组的主讲人，播报后结束后，进行小组互评，之后再由教师随机找出几名学生来陈述其观点，基于此来实现与教学内容的恰当融合，为更深层次的讨论学习奠定良好基础。这样不仅有助于课堂导入趣味性、实效性的不断增加，学生也能够逐渐形成关心时事的良好学习习惯。

2.2培养学生学习时事政治的习惯

如何培养学生学习时事政治的习惯，前提是，教师要培养学生阅读时事政治的行为。教师可以利用课前时间安排学生朗读报纸，初步了解时事政治的大概内容，并且提前分好学习小组，每组派代表对时事政治进行简单的点评和发表相关的看法，培养学生的政治思想。其次是，要通过建立时事政治专题研究小组的方式来调动学生的学习积极性。互联网的快速发展，给同学们获取时事政治的内容提供了极大的便捷，但是，便捷的同时也助长了碎片式阅读的苗头，往往出现同学对时事政治一知半解的情况，这时教师可以建立时事政治专题研究小组来帮助同学对时事政治进行分析和深入了解。例如，在台独问题中，很多同学都不了解整个事件的始末，无法进行更加深入的了解，教师可以通过分析台湾的历史背景、政治背景、相关政治事件和目前的现状以及未来的发展来进行分析，从而让学生对于这一时事政治新闻有着更加全面的认识。

2.3观看新闻联播了解国内外时事

学生的知识面较窄，阅读学习时事政治时学生往往抓不住重点，通常只是单纯地背诵记忆，使得学习效率低下。《新闻联播》是中央电视台综合频道推出的晚间新闻节目，节目以政治、经济、科技、社会、军事、外交、文化、体育、农业、交通等方面的新闻为主，涉及到的内容十分广泛。新闻联播播报了我国的时事政治新闻，是宣传党和政府的声音，传播天下大事，包括党和国家领导人的公务活动（包括中央召开的重要会议等）、国内简讯以及国际新闻等，都是当前最高热度的政治事件。学生可以从中学习党和国家的一系列方针政策，了解国家大事，再进行分析研究。如学生可以通过在新闻中了解到的中共中央总书记习近平7日上午在人民大会堂会见亲民党主席宋楚瑜一行。习近平强调，两岸关系和平发展是两岸同胞顺应历史潮流作出的共同选择，只要我们都从“两岸一家亲”的理念出发，将心比心，以诚相待，就没有什么心结不能化解，没有什么困难不能克服。坚持一个中国原则是两岸关系和平发展的政治基础，坚持和平统一，一国两制，才能维护两岸关系的和平与发展。

2.4加强生活联系，保持学习兴趣

在传统教育理念难以激发学生学习积极性，最终教学效果也不理想。对此，为了进一步优化授课环节与成果.其教师应突破传统授课理念与模式的种种束缚，积极引用与学生实际生活有着密切联系的时事政治素材，以及能够引起学生共鸣的话题，促使其积极主动参与到各项学习探究活动中。比如，某教师在开展关于消费及其类型的相关教学活动时，就可以为学生介绍近几年的物价变化，然后让学生从自己身边较为熟悉的商品来分析、探究消费品价格，或者是引入国家对房价的调控等热门话题来让学生对物价的稳定，在安定生活、稳定社会等方面带来的积极影响。

结语

总的来说，在高中政治的时事政治教学中，首先的还是要以教材上的内容为主，在理解了教材上的知识后，有了一定的学习基础，再不断地进行时事政治的学习，从而能够打破教材的束缚，拓宽学生的见识，让学生能够将学习到的书本当中的知识和一些时事联系起来，分析一些时事的实质和问题的根本所在。

参考文献

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[3]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014 （6）.