初中历史教学中历史故事的应用分析

姜玉红

摘要：历史是初衷学科之一，也是很有难点的一个学科。为了提高历史教学效果，可以通过引入历史故事，寓教于乐，通过更为生动的模式帮助学生认识历史。此次探讨历史故事在历史教学中的应用，望带来借鉴。

关键词：历史教学;历史故事;教学应用

很多初中学生都会认为历史是一门比较枯燥的课程，因为需要较多的背诵内容，不过实际上历史一种曾经发生过的故事，如果能够通过引入故事教学，提高学生的兴趣，将会对历史教学效果的提升有着很大的帮助。因此，展开相关分析，提高历史课堂教学效果。

一、引入故事教学模式。

故事教学，顾名思义，就是通过讲故事来引导学生学习。然而，讲故事的方式有很多。他们可以是教师自己讲故事，让学生听故事，并在听后表达自己的感受。他们还可以和同学们一起看书或看一些电影和电视作品。然后他们可以分开讲故事，老师可以为学生安排内容。让学生自己收集关于这个内容的材料，然后把它作为一个故事进行整合。教师应注意讲故事的教学方法。不要讲太乏味的历史故事。他们还可以适当地纠正学生要讲的一些热点事件，使学生不仅能够从教科书中学到东西，还能够了解一些热点。民生话题，激发学生的创新思维能力，而一些著名的故事，一方面要让学生锻炼语言表达能力，另一方面要锻炼学生控制故事情节的能力。课前讲的短篇故事会吸引学生的注意力，为下一堂课铺平道路，但此时讲的短篇故事必须真实可靠，否则学生对真实历史的理解会有偏差。这样，学生也有机会正确地看待历史，理解历史，正视历史。

二、通过故事教学突破教学难点

在历史教学中，我们应该选择一些可靠的教材，从中提取一些小而丰富的故事，这样既能保证故事对学生的历史学习有帮助，又能保证故事的真实性。同时，根据课程的需要讲解一些有意义的故事。如果谈到“三国毛录”，可以介绍龙中，加深学生对三国立场的理解。此时，教师需要更加重视，根据课程的需要选择不同的故事来教给学生，根据不同年级的需要和学生对不同层次的理解，选择不同的文章。这不仅可以提高学生对历史学习的兴趣，而且可以弥补一些书本课程所缺失的东西。

例如《中华民族抗日战争》单元教学片段。摊位投影：展示图片（士兵和小女孩的照片）。老师：你知道照片上是谁吗？沈1：士兵是聂荣珍将军。这个小女孩是日本女孩。生2：这是一个在小学里学的人物故事。老师：你能告诉我们这个故事的一般内容吗？学生：这个故事发生在抗日战争时期。经过另一场战斗，士兵们找到了两个小女孩，她们的父母不在身边。据说他们在战争中牺牲了。聂荣臻将军抚养了两个孩子，并把他们送回了他的国家日本。老师：昕到这个故事后你感觉如何？生一：战争真的很可怕。有多少无辜的家庭被摧毁？生2：只有在戰争中我们才能真正看到一个人的性格。生j：远离战争才是我们所希望的。另一个例子是“鸦片战争”一书中“侵华抗战”一节的教学部分。老师：鸦片战争开始大约两年后，道光皇帝曾经问过“英语和俄罗斯接壤吗”、“英语周围有多少地方”等等。你能从这个故事中看到什么？生一：道光皇帝对地理一窍不通。生2：这就是小平同志改革开放的原因。不改革开放是不可能的。在教学过程中插入故事不仅可以活跃课堂气氛，而且可以扩大学生的知识面。例如，初中历史教科书中提到的鸦片战争，不仅是为了让学生了解鸦片战争的起源、发展和原因，也是为了了解一些政治和现实的原因。在道光皇帝的故事的帮助下，学生将会对道光皇帝更感兴趣，他们也会想更积极地学习历史。

三、复课后采用历史故事进行温故知新

复习时，由于复习时间紧，任务重，可以利用历史故事的命题来提高学生的问题解决能力。如果在初中入学考试中复习的压力更大，就没有精力编写历史故事。此时，教师应熟练运用课内外学生阅读的历史故事来试卷命题，这对于启发学生思维，提高问题解决能力大有裨益。如果老师把“岳飞抗金”的历史故事编成一个试题：“秦桓几千年来骂国、殉国，岳飞对祖国的忠减受到全世界人民的赞扬。”根据所学的知识写出相关的历史事件。2。谈谈你对连中岳飞和秦华两位历史人物的看法。因为这个话题使用学生非常熟悉的历史故事，所以学生回答问题时感觉非常亲切，有话要说。

四、结束语

通过引入历史故事，学生对于历史将会有着更加全面的认识，同时也会提高学习历史的兴趣，改善教学效果，也将对于提升历史教学的发展有着重要帮助。

参考文献

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