有效提问成就高效小学数学课堂

张冬来

摘要：随着新课程改革的发展以及对高效课堂的追求，课堂提问成为当代教师激发学生学习兴趣，提高课堂效率的有利方法之一。如何正确把握课堂节奏，如何做到善于提问，是教师们应该不断探索的。有效提问可以带动学习气氛，引领学生们积极思考，从而达到培养学生数学思维，构建高效课堂的效果。

关键词：有效提问 小学数学

课堂提问是小学数学教学的重要环节，能够深化学生对数学知识的思考，加强学生对数学知识的探索，激发学生的数学学习兴趣，集中学生精力。然而，现阶段小学数学教学提问仍存在着提问质量不高、缺乏提问规划、提问对象不全面、教师提问能力不强等问题，严重影响数学提问的有效性。针对这些问题，研究教学中的有效提问，不但能够提高数学提问的质量，而且对小学数学教学效果的优化有着重要意义。

1、有效提问的意义与重要性

1.1有效提问能激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，若能充分激发学生的学习兴趣，定会使学生们更加积极主动的思考，更加投入的学习和探索。此外，小学生正处于对外界事物抱有极大好奇心的年龄，教师若能抓住这一特点，善于提问，定能帮助孩子们为之后的数学学习打下坚实的基础。

1.2有效提问能帮助教授重难点

重难点处于每节课的核心，是学生能够顺利掌握学习内容的前提，而难点则是学生对其接受消化起来有难度的问题。如何突破重难点，如何帮助学生们构建完整的知识体系，先前的数学教学模式在此方面还有欠缺。为了弥补这一短板，最好的策略就是教师善于提问，能将重难点知识融会在问题当中，不但能够帮助学生们强化记忆，还能使学生们有目的性针对性地理解接受。由此可见，善于提问不仅能够帮助教师们顺利讲授重难点，还能够帮助学生顺利接受。

1.3有助于培养质疑能力

有效提问可以强化学生对问题的理解，激发同学们的质疑能力，可以显著培养学生的质疑能力。教师应学会引导学生善于质疑，敢于质疑，使学生养成勤学善思的习惯。此外，课堂教学内容也应允许学生们提出自己的见解，教师应该营造一个较为民主的课堂气氛，避免出现学生有问题却因为畏惧不敢提的现象。集思广益的课堂才是教师们应该不懈追求的目标，而如何使学生们敢于质疑，敢于發表自己的看法也是当代教师应该研究的一个主要课题。

2、小学数学课堂有效提问的原则

小学阶段学生的情绪是十分敏感和羞涩的，在这样的基础上就需要教师对于每一个学生多加了解，分层了解和授课提问，结合每个学生的特点教师应该遵循以下原则：明确提问的最佳目标;把握好最佳的时机;设计好问题的尺度;提问方法多种多样富有灵活性等，在课堂上的提问有时不仅无法促进学生的智力发展、知识面扩展、调节学生的积极性等作用，甚至还会覆灭学生的积极性自己对这门课堂的求知欲。在一定程度上面影响学生学习工作的开展，限制了学生课堂学习的有效性，因此，在数学课堂上追求提问的有效性，最大限度的发挥教师的指导作用，并且和学生现状主体相结合。

3、小学数学教学中有效提问的实现策略

3.1规范问题设计

一个好的问题不但可以激发学生的学习兴趣、帮助学生迅速集中注意力，更能降低学生对新内容的理解难度，教师在进行问题设计时，需要严格按照以下三个核心原则.第一，目的性原则.提问目的是教师在进行问题设计过程中的首要考虑对象，要求做到主题明确、符合课程内容，例如，在教学“圆柱体表面积”相关知识点时，对于学生无从下手的圆柱体侧面积，教师提问需要做到言简意赅、一语中的：“如果沿着圆柱体侧片将圆柱体侧边进行展开，将会得到什么图形？是否便于计算？”第二，部分探究与整体探究灵活运用原则，要求教师对某一大问题进行逐层设计，通过分解为各个小问题实现将探究内容进行串联，最终达成探究目的效果，第三，结合多种优秀教学方法原则，具体指教师可以汲取其他教学方法优点融入问题设计中.例如，在设计问题情境时，可以联系“情境教学”法;在进行问题展开时，可以结合“抛锚式”教学方法;对于某些复合型问题可以结合“微课”教学模式，进行教学内容分割，帮助学生平稳吸收.

3.2提高提问质量

提高提问质量是小学数学中实现有效提问的重要手段。因此，教师应对自身课堂教学进行适当反思，以发现自身教学中存在的不足，并借助科学的手段加以改进。并且，教师之间应加强交流，并积极借鉴其他教师优秀的提问方式，弥补自身提问教学中存在的不足。

3.3正确把握提问时机

正确把握提问时机是小学数学教学实现有效提问的重要途径，对于教师教学质量的提升具有十分重要的现实意义。因此，教师在小学数学教学中应正确把握提问时机。教师可以营造师生交流的教学氛围，使学生能够在课堂中与教师进行互动。并且，教师在教学中应积极把控提问时机进行恰到好处提问。

3.4科学掌握问题的切入点

科学掌握问题的切入点是小学数学提问教学中对教师的基本要求，也是提升教学质量的关键。教师在课堂教学中应寻求适当的切入点，以达到巩固学生所学知识并为接下来教师教学做铺垫的目的。在这个阶段中，学校应对小学数学教师进行相关的培训，使教师能够掌握切入的重要时机，为有效提问教学的开展奠定良好的基础。

3.5保证问题具有合理难度

教师提问内容应具备合理难度是实现有效提问教学的重要前提。教师在教学提问中应对问题进行不同难度划分，并根据学生水平进行针对性提问，强化学生知识掌握，提高学生数学思维能力。并且，教师所提问内容应具备一定的难度，使学生在现有知识量下进行适当的思考以达到强化学生数学知识的目的。

结语

随着新课程改革的进行，学生逐渐成为课堂的主体，而如何能让学生们享受更高效的课堂是由教师把控的。教师应该站在学生的角度，巧妙设计问题，激发学生的学习兴趣，带动活跃的课堂气氛，引导学生主动探索，培养良好的数学思维，从而使学生上课能够更加积极主动的配合老师完成教学任务并能提出自己的见解，形成一个良性的循环。而实现这一目标的方法正是需要教师掌握提问的艺术，从而构建小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]陈贤丽.小学数学课堂提问的技巧[J].教学与管理，2014.5.

[2]刘显明.试论在小学数学教学中如何创设情境[J].读与写杂志，2012.05.