多媒体在小学数学教学中的有效运用思考

付志国

摘要：对于小学数学教学来说，由于长期受到传统教学理念的影响，在教育效果上并不理想。但是在新课改的影响下，就要从做好教学创新上入手，借助多媒体技术的优势，以此来提高教育效果，转变学生对数学知识的看法。基于此文针对在小学数学教学中运用多媒体进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：多媒体 小学数学 课堂教学 有效运用 思考研究

前言：

在信息技术的快速发展下，对教育发展起到了促进的作用。所以在小学数学教学中就要从激发学生学习兴趣上入手，以提升课堂教学效果为目标，在转变学生思想认识的基础上来综合教育素材，将枯燥乏味的数学知识直观的展示在学生的面前，从而激发出学生的学习主动性，提高教育效果。

一、在小学数学课堂教学中运用多媒体技术的原则

（一）坚持科学合理运用的原则

在小学数学课堂教学中运用多媒体能够有效吸引学生的目光，同时也可以帮助学生理解抽象的数学知识。但是也应当要明确的是，多媒体技术并不单纯是在课堂中运用多媒体技术，同时也要从教学内容上出发，确保课堂教学的有效开展。所以在课堂教学中就要避免过度使用多媒体技术，在关注学生主体发展的基础上来提高学生的学习效果。所以在使用多媒体技术以前，就要主动对教材中的内容进行研究，找出教育中的优势，确保教学有序开展，提高学生学习效果[1]。

（二）坚持实效性原则

在多媒体技术的参与下，能够提高教学的活跃度，同时也可以激发出学生的学习主动性，在调动起学生学习积极性的同时来提高教学效果。但是一些教师在制作课件时并没有将重点放在知识讲解上，而是从提升课件精美程度上来进行教育，虽然同样是进行了课堂教育，但是学生印象最为深刻的并不是数学知识，而是课件中的精美画面，这样也就出现了本末倒置的现象。所以针对这一现象，在进行课件设计时，就要从教学内容上出发，在掌握好学生对知识理解规律的基础上做好教学展示工作。抓准教育主题，以此来提高学生的学习效果。

（三）坚持交互性原则

多媒体教育并不单纯是几张幻灯片，而是要从传统的黑板教育转变到幻灯片上。所以说在课堂教学中就要从突出教师主导性与展现学生主体性上来进行教育，以此来提高教育的有效性。因此在设计课件中教师就要清楚认识到学生才是课堂中的主体，自身则要站在引导者的位置上来帮助学生学习，同时还要从学生的接受能力上出发，在做好教育调整的基础上来关注学生的学习与发展[2]。

二、在小学数学教学中运用多媒体的措施

（一）创建教学情境，激发学生学习兴趣

进行教学情境创设已经成为了多媒体教育中的重点环节之一。所以在教育发展中就要从多媒体技术上入手，给学生提供生动的教学情境，以此来实现对教育的创新，营造出浓郁的教育环境，激发出学生的学习主动性。如学生在学习“认识钟表”这一内容时，就可以从导入教学上出发，借助多媒体技术来向学生展示出起床的场景，随着闹钟的响起，讓学生思考在哪些时间做了哪些事？随着教育的不断开展，能够帮助学生保持注意力集中，不仅带动了学生的学习积极性，同时也可以让学生感受到钟表对日常生活的影响。而在“认识圆”这一内容中，就可以借助多媒体给学生展示出生活中与圆相关的图片，以此来提高学生对圆的认识，从而激发出学生学习欲望，在延伸学生知识面的同时来提高学生的感受。

（二）增加教学容量

由于受到多种因素的影响，学生的数学能力与水平之间存在着较大的差异，所以在教育中教师就要坚持从因材施教的角度上出发，确保学生能够理解好数学知识，从而解决在学习中遇到的问题。因此通过利用好多媒体技术，给学生制定出实际可行的教学方案，在增加学生知识储备的基础上来实现人机交互的目标，帮助学生在最短时间里做出反应。在素质教育的影响下，就要清楚认识到学生才是课堂中的主体，通过制定出有效教育措施，以此来满足学生的学习需求，提高课堂的教育质量，延伸学生的思维能力，激发出学生的学习主动性与积极性，实现提升教学效果的目标。如学生在学习认识人民币这一内容时，就可以从帮助学生养成正确价值观上入手，在开展教学设计时就可以从人民币的发展历史上来进行讲解，帮助学生认识到纸币文化。随着教育的不断深入，能够帮助学生发现人民币中的秘密，同时也可以加深学生对知识的理解[3]。

（三）保证教学的直观性

多媒体技术有着直观性的特点，且在视频与动画的参与下，能够实现对课堂的有效调控，同时也可以将静态化的知识以动态化的方式展示出来，从而帮助学生更好的理解数学知识。所以在教育中就要从传统教学模式上入手，做好创新共走。如学生在学习加减混合知识时，就可以从分步骤解答上重复，借助多媒体给学生展示出相应的图片，并引入加减混合知识内容，以此来帮助学生认识到加减混合算是的意义所在。只有让学生掌握好计算的顺序与步骤，才能解决教学中的难点知识，才能更好的实现数学教学目标。所以说在小学数学教学中教师就要正确的运用好多媒体技术，帮助学生知识查缺补漏，从而提高学习的效果。

结语：

综上所述可以看出，在吉林省榆树市刘家镇中心小学教育中，就要从学校特点与实际情况上入手，做好多媒体技术的运用工作，以此来转变传统教育中存在的不足，利用多媒体技术来为学生营造出浓郁的课堂氛围，从而帮助学生掌握好数学知识，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]张卫星，多媒体在小学数学教学中的运用与思考[J].中国教育信息化，2009，（24）：64-66.

[2]郑辉.在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2009，（10）：178-178.

[3]叶飞.胡金伟.多媒体辅助教学法在小学数学教学中的应用[J].学生之友（小学版）（下），2010，（07）：47-48.