2013-2014土家语调查札记

谢建猷

(澳门理工学院,澳门特别行政区999078)

2013-2014土家语调查札记

谢建猷

(澳门理工学院,澳门特别行政区999078)

土家语;音系;基本词;传承

土家语内部简化和汉语借词大量涌现,有可能会导致土家语的消亡。因此,土家语研究应该重视土家语基本词的历史层次,并与土家语的传承结合起来。

2013年12月20日至2014年1月5日、2014年3月20日至30日,为实施2013年国家社科基金项目“土家语基本词研究”,笔者与熊英深入湘西土家族苗族自治州,对龙山县原坡脚乡的土家语北部方言(以下简称土家语)进行了调查研究。

一、记音人、发音人简况

记音人1:谢建猷,壮族。现任澳门理工学院教授。自1985年起,两度考入中国社会科学院研究生院中国少数民族语言文学专业,先后获得硕士学位和博士学位。导师为王均先生、欧阳觉亚教授。主要著述:《广西汉语方言研究》(独著,450万字)、《中国少数民族语言文字的现状和前景调研》(合著,内部研究报告)、《民族认同的特殊表现》(合著,内部研究报告)、《壮语方言研究》(合著)等等。

记音人2:熊英,土家族。2002年考入广西大学汉语言文学专业,获硕士学位;2011年考入华中科技大学语言学及应用语言学专业,获博士学位。现任教于湖北文理学院。2013年国家社科基金项目《土家语基本词研究》负责人。主要著述:《土家语衰落趋势刍论》、《土家语语言生态研究》、《土家语南部方言的濒危现状》、《土家语核心词“男”》、《土家语核心词“女”》、《土家语核心词研究》等等。

发音人1:彭英子,土家族。1954年1月出生于湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县原坡脚乡石堤村阿及寨。1975年永顺民族师范学校毕业,进入坡脚乡中心完小任教。1986年开始具体组织实施了坡脚乡民族中心完小“土家·汉双语双文接龙教学实验”。2008年开始,湘西土家族苗族自治州重新启动学校土家语教学,彭英子与彭秀模培训土家语教师,编写土家语传承教材。2013年州政府颁布红头文件,指定彭英子为“土家语传承人”。

发音人2:田禹顺,土家族。1945年9月出生于坡脚乡联星村多湖那寨,世居联星村。相当于中专文化。2013年湘西州政府颁布红头文件,指定田禹顺为“土家语山歌传承人”。

两位发音人居住地相去约4公里。

二、语料收集过程简介

首先,本次记音,笔者没有事先拟定或者以常用的调查大纲范本请教发音人,而是将语言中常见的元音、辅音、声调拼合出音节。例如:笔者将元音a配上55、33、22、11、52、31、13、24等若干个声调,请发音人辨认此音节在土家语中是否有意义,有意义者,记入《土家语基本词表》。其次,尽量不遗漏同音词。其三,刻意请发音人尽可能穷举土家语的词汇。其四,发音人认为不是土家语词汇者,不收入《土家语基本词表》。其五,记音人向发音人复述所记录的音节和词义,请发音人校正记音人的记音和词义概括。

三、讨论

首先,本次调查,以声母、韵母、声调拼合规则产生的音节,作为调查土家语的线索来记录、归纳的土家语音系,与此前刊布的土家语音系略有不同。

以往调查少数民族语言,大多以汉语方言词汇表作为调查线索(或称为调查大纲)。本次调查,采用的是请发音合作人辨认笔者所拼出的声母、韵母、声调结合的音节,在土家语中是否有意义的调查方法。因为笔者从多年的田野调查中发现,许多少数民族语言与汉语方言迥异,若以汉语方言词汇表作为调查大纲,往往存在着调查大纲设置的词目,少数民族语言鲜有对应,或者出现于少数民族语言的内容,调查大纲亦无反映的现象,最终导致以汉语方言词汇表作为调查大纲,难以反映少数民族语言实际情况的结果。也就是说,如果不用声母、韵母、声调拼合规则的调查方法,恐怕难以达到尽可能全面地、确切地记录土家语音系和搜集土家语基本词的目的。

调研表明,以声母、韵母、声调拼合规则的调查方法来调查土家语,确实记录到了一些汉语方言词汇调查大纲问不出来的土家语基本词。这一点,得到了发音合作人的认可。发音人彭英子戏称:“这次采用的是‘地毯式’的调查方法,与以前的调查相比,大有不同”。这或可成为深化土家语研究的方法之一。

其次,本次记录的土家语材料,或可从另一个侧面,为深入研究土家语提供语料。或者由于此次调查采取的是音节拼合的调查线索,或者由于记音习惯或音位归纳方式的因人而异,笔者所记录的语料或者异于此前刊布的材料。例如:(1)声母。在此前的土家语研究中,有人认为土家语有w、j、ɣ声母。此次调查发现,就实际音值和音位系统理论而言,不必设置这三个声母。(2)韵母。本次调研,我们发现土家语确确实实存在着未见于此前研究土家语的著述中的ɘ、an、uan、-ŋ、ər等韵母。(3)声调。在此前的土家语北部方言研究中,有人认为土家语有3个调类;有人认为土家语有4个调类。

附表 土家语调类

此外,还有人认为土家语的声调仅表现于语法形态中,甚至有人认为土家语没有声调,只有类似日本语的音调等等。本次调研发现,土家语有6个调类,分别为:55、53、33、24、22、21,异于此前刊布的土家语调查材料。为了弄清土家语的声调,笔者请发音人以土家语使用者读汉字的方式,读《方言调查字表》中的声调代表字,结果读出5个声调,为:55、53、33、24、21,多于此前刊布的土家语材料。土家语使用者读汉字比说土家语少一个22调,不足为怪。本民族母语的声调多于外来语的现象很常见,壮语使用者读汉字也是如此。

值得注意的是,此次调查的土家语发音人一再表示对所说的土家语负责。

第三,应该深入研究土家语基本词的历史层次。前人对土家语的研究,大多注重从发生学的角度,阐发土家语与藏缅语族的渊源关系。而此次调研,我们发现,土家语许多词的发音,明显与当今土家语地区流通着的西南官话相同或相近,将其视如土家语中的汉语借词,毫无挂碍。但是还有一些基本词的发音却异于西南官话,而与广东一带的汉语方言较为相似。是将其视如土家语与汉语同属汉藏语系语言的证据,还是将其视如土家语中的早期汉语借词,进而分析土家语词汇的历史层次呢?确乎值得深入研究。

第四,土家语研究应该与土家语的传承结合起来。众所周知,土家语使用人口日趋锐减,交际功能显著下降,以至于被学界视如濒危语言。为此,湘西土家族苗族自治州人民政府自2006年以来,采取了包括中小学增设土家语课程、指定土家语传承人等在内的措施,旨在扩大土家语的使用人数和应用范围。以此来看,新时期的土家语研究,应该将土家语研究的成果与土家语教学结合起来,将研究中发现的土家语基本词和基本语法特征写进教材。土家语研究者也应该从土家语传承中,积累和丰富土家语的语料。

第五,土家语内部的简化和汉语借词的大量涌现,有可能是土家语消亡的内在因素。调研中发现:其一,土家语内部存在着简化的现象。例如,对于土家语的声调,土家语使用者看法各异。有人认为土家语有3个声调,有人认为土家语有4个或5个声调。我们经过反复比对,发现土家语实际上存在着6个调类,但是土家语使用者中有人认为:55调读如53调,22调读如21调,33调读如55调,都可以听得懂。其二,土家语使用者所说的土家语中,存在着大量的西南官话借词,许多土家语基本词已经被当地通行的西南官话所替代。上述两种现象,有可能是促使土家语消亡的重要因素。

第六,土家语研究对少数民族语言乃至普通语言学研究具有一定的意义。语言的起源、演变、消亡,一直是语言学研究的难点。倘若以土家语为实例,进行鲜活的口语研究,或可从理论上和实践上,为少数民族语言,乃至普通语言学研究,提供些许佐证。

Notes from Tujia Language Field Survey in 2013-2014

XIE Jianyou
(Macao Polytechnic Institute,Macao Special Administrative Region 999078)

Tujia language;phonetic system;basic words;inheritance

Great amount of loaned simplified Chinese words may lead to the demise of the Tujia language.Therefore, studies should pay adequate attention to the core vocabulary of the language across history and relate it to the preservation of the language.

谢建猷,博士,教授,主要从事语言学研究。

H273

A

1009-9506(2015)03-0036-03

2014年10月20日