职业院校课程标准制修订过程中应注意的几个问题

赵旭阳 火箭军工程大学士官学院

职业院校课程标准制修订过程中应注意的几个问题

赵旭阳 火箭军工程大学士官学院

本文首先提出了课程标准质量高低关系着任职教育教学改革理念能否实现末端落实，所以在制修订课程标准过程中应准确把握其内涵，充分体现课程教改特色的观点。然后从课程标准制定要坚持系统性和针对性原则、课程概述要准确把握对课程的总体要求、课程目标要确保与人才培养目标相一致、内容标准要满足“三个结合”的教学要求、实施建议要切实具有较强的操作性五个方面分析了如何进行课程标准制修订的问题。

院校 任职教育 课程标准 制修订

随着任职教育教学改革的深入发展，在完成人才培养方案修订后，制修订课程标准将成为教学改革的主要工作。课程标准质量高低关系着任职教育教学改革理念能否实现末端落实，所以在制修订课程标准过程中应准确把握其内涵，充分体现课程教改特色，主要需要注意以下几个问题：

一、课程标准制定要坚持系统性和针对性原则

课程标准是院校对课程的总体设计和科学规范，是指导课程教学、加强课程建设的指导性文件，是编选教材、组织教学、实施评价的基本依据。在制定过程中应遵循任职教育教学规律，依据人才培养方案，从课程概述、课程目标、内容标准、实施建议四个部分进行系统说明。各部分内容表述时应结构合理，层次清晰，用词准确，便于学生理解学习应达到的基本标准要求，便于教师把握教学应达到的深度和广度。同时，要尊重学生个体差异，充分考虑学生认知特点，突出课程特色，体现课程教学目标的针对性、教学内容的指向性和教学方法的适用性。其中，教学目标设计要突出岗位任职能力的培养，坚持知识、能力、素质融为一体的三维培养目标：教学内容设置要着眼岗位任职需要，突出应用知识的系统性，对任职技能和学习态度进行全面培养；教学活动(实施)设计要突出教师为主导、学生为主体的理念，坚持以人为本、以学为主，切实突出学生学习的主体地位。

二、课程概述要准确把握对课程的总体要求

课程概述是对课程的总体把握，分别概括了课程的地位、性质、基本理念和设计思路，各个部分环环相扣、衔接紧密，对课程建设具有指导作用。因此，在制定课程概述过程中，要抛弃课程概述是文字游戏的观念，正确认识课程地位在人才培养总目标中的作用，正确认识课程性质对确定课程建设理念和把握教学设计思路的重要性，依据人才培养方案，站在人才培养总目标和专业课程设置的角度上总体考虑。制定过程一定要深入研究，使课程建设的方向符合人才培养方案的要求，符合任职教育教学规律，符合学生的认知特点。

三、课程目标要确保与人才培养目标相一致

课程目标是课程教学活动所要达到的结果，是人才培养目标模型的细化和具体体现，是对课程各内容要点学习的总体要求，必须要针对课程性质和内容来制定，与人才培养方案确定的目标相一致。课程目标分为总目标和分目标两部分，总目标是一种普遍性目标，是教师和全体学生教学活动所要达到的结果，是对知识、能力、素质要求的总体描述。分目标是对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面所要达到的预期结果，它确定了知识模块和要求，并针对职业岗位确定了该课程的技能目标，明确了达到知识与技能目标所采取的方法和过程。课程教学目标是一个三维整体，统一于学生的学习过程之中，关系到该课程的培养方向，在制定过程一定要仔细推敲，使目标符合岗位对人才的需求，满足后续课程的教学需求。

四、内容标准要满足“三个结合”的教学要求

内容和标准是为实现课程目标，要求学生系统学习获得的知识、技能、态度、行为和经验的总和，其专业性很强，制定的是否科学合理，关系到培养的学生毕业后能否满足岗位任职需要，因此在制定过程中一定要有了解岗位、设备、新技术、新工艺的人员参与，使教学内容更加贴近岗位和装备，满足“三个结合”的教学要求。

一是要实现知识和能力的结合。制定内容标准时首先确定的是内容体系。内容体系的主要作用是确定知识和能力的结构框架，描述知识和能力的内在关系，选取学生的学习领域，并最终筛选出学习的内容要点。

二是要实现课标要点与岗位需求的结合。由于知识点的目标要求具有很强的可操作性和可测量性，因此在确定课程标准规定的内容要点时，必须与岗位需求或专业课要求结合起来，要与教材中的内容基本一致。但且不可依据教材来确定课程内容，不能让教材内容限制了课程教学目标，而是要依据教学目标和需要确定课程内容，然后再编写与之相适应的教材，真正体现也课程标准对教学的指导作用。

三是要实现主干内容与拓展知识的结合。课程主干内容是课程教学的主体，是学生能力形成的关键所在。但同时，要着眼学生长远发展，在明确课程主干内容所要形成的能力后，注重相关知识的拓展延伸，使学生可以根据个人成才需要，进一步深化拓展与本专业相关的新装备、新技术和人文社会科学知识，以提高学生适应能力、发展能力和整体解决问题的能力。

五、实施建议要切实具有较强的操作性

实施建议是针对课程教学过程提出的总体方案，用来指导教师开展教学，在制定教学实施建议时要尽量体现“教学做”一体化理念，并注意把握几个关键点：一是要做好学情分析，有针对性的研究学生的一般特征、起点能力以及信息素养，使授课教师了解学生的初始能力，以便因材施教。二是要提出实施方案，明确预修课程和开课时机，明确采取的教学模式、教学策略、教学方法和手段，指导教师进行教学准备。三是要明确考核实施的组织方法、步骤和要求。四是要给出参考学时。实施建议的制定应依据课程的地位性质、内容标准要求，结合教学条件和以往的教学经验，经过全体授课教师共同研究后形成。

六、结束语

总之，在课程标准制定过程中，课程概述是先导、课程目标是关键，内容标准是重点、实施建议是途径。一份好的课程标准，应是课程定位准确、课程目标科学、内容标准系统规范、教学实施整体优化，能够充分发挥课程教学对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生德、智、军、体全面发展。

[1] 关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教高[2012]4号

[2] 薛强.中央三代领导核心关于军校教育综述.解放军报.2013年