先声夺人，渐入佳境

林秀红

摘要：一个良好的开头是构建高效率课堂教学中比较重要的一个环节，在日常教学中，教师多采用一些新颖的形式进行新课的导入，能快速将学生的注意力集中到一起，便于师生为即将开始的思维活动做好充分的准备。良好的导入环节还能够起到抛砖引玉的作用。常见的导入方法很多，比如，说游戏导入法、情境导入法等。具体使用哪种导入方法则视教学内容而定。总的来说，新课的导入也是展示教师教学艺术的“窗口”，有效的导入能够扩大学生的视野范围，本文也围绕着导入教学浅析以下几点教学见解，具体分析见下几点。

关键词：小学数学   导入教学   技巧

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.232

一、导入设计要激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力

俗话说：“兴趣是最好的老师。”俄国教育学家乌申斯基也曾经说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”一节课能否吸引学生的注意，关键部分在于导入是否精彩，导入环节能否激发学生的学习积极性与兴趣等，所以说，一个好的导入对于构建高效率的数学课堂教学是至关重要的。于学生而言，每一节课都是一个新的开始，但是，学生可能还沉浸在课前的兴奋状态当中，如何能将学生迅速地带入到学习的情境当中呢？关键还是看导入是否精彩。心理学也告诉我们：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣。精彩的导入也会让学生如沐春风、如饮甘露。一旦他们对某种知识产生浓厚的兴趣时，便会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入学习当中，而且还能够将注意力迅速地集中到学习任务和学习内容上来。例如，在探究“比例尺”的相关内容时，就可以这样设计导语：“学完这节课，我们可以足不出户，就能够知道城市之间的距离与水渠的长度，同学们想知道用什么样的办法做到吗？”这样的问题则能够激起学生的好奇心，他们也都急切地想把“谜底”揭开了。

二、游戏导入，利于提高他们的积极性

爱好游戏是每一个孩子的天性。教师可以精心地准备一些符合学生年龄特点的游戏，比如，播放一些学生比较喜欢的视频，有时候也是一个较为上策的教学方法。

例如，在探究“列表法解决问题的策略”这一节内容时，由于学生是第一次接触“解决问题的策略”，这个时候，教师可以先播放一段《猫和老鼠》的卡通片进行热身，学生也会看得很开心。教师可以趁热提问：小老鼠聪明吗？聪明。同学们想变得和它一样聪明吗？刚刚的影片中，小老鼠用了各种各样的好办法来对付厉害的猫，这些好方法我们就可以称之为策略。在日常生活中，还有很多很多的难题，只要我们掌握了一些好的方法，也就是掌握了一些好的策略，就能够把这些困难一一地解决掉了。现在就让我们一起探究解决问题的好策略。学生也能够在一种宽松、愉快、和谐的氛围中顺利地进入到了新课的学习当中，这样的教学学生也会学得很开心，而且还能够达到快乐教学的目的。

三、创设情境导入——入情入境

新课标中也指出小学数学在教学中要能够从学生已有的生活经验出发，让学生亲身去经历把实际问题抽象成数学模型，然后再进行有效的解释与应用的过程，帮助小学生获得对相关数学知识的理解，促使学生的综合能力都能够得到有效提升。因此，在教学时，结合教学内容创设合情合理的情境对于构建高效率的数学课堂教学也是十分有必要的，而且也是有效教学的一种常用手段。

例如，在探究“利息”的相关内容时，就可以结合教学内容，创设相关的情境，将新知识迁移出来。

师：我现在是银行的工作人员，同学们是银行的存款者，讲桌就是银行柜台，欢迎大家都到我这里存钱、取钱。

生1：我想存200元，期限是一年，到期后，我能够取多少钱呢？

师：可以取206.85元。

生2：我想存180元钱，两年后，我可以得到多少呢？

师：可以取193.5元。

生3：老师，您是如何得知我们能取出多少钱的呢？

师：这就是接下来我们需要探究的“利息”的知识了。

这样，教师可以很顺利地将新知识迁移出来，学生也更乐于接收。通过创设这样的情境教学，既能够很好地摆脱师生之间单方传授知识，学生被动接受知识的束缚，而且还和日常生活相联系，便于学生对接下来要学习的利息内容产生兴趣，而且还能够促使学生全身心地投入到新知识的学习当中。

新课标也倡导：“数学教学活动需要建立在学生的认知发展水平以及已有的知识经验基础之上。”因此，数学教师在教学时，也可以借助提问、做练习题的方式等组织学生一起复习过去所学的一些知识，然后在此基础上提供新旧知识间的联系点，及时地做到“温故而知新”，自然连贯，既能帮助学生巩固已学习的旧知识，又能促使学生在接受新知识的时候做到水到渠成，一气呵成。

总而言之，在小学数学教学中，精心地设计导入对于数学课堂教学的有效性建立还是很有帮助的，导入教学也是数学整个教学当中的一个重要环节。成功的导入能迅速地集中学生的学习注意力，而且还能够帮助学生明确思维方向，便于激发他们的学习兴趣，将学生内在的求知欲激发出来，利于学生在新课一开始就能够有一个较好的学习状态，为接下来的新知识的讲解进行了有效的热身。俗话说的好：“好的开始是成功的一半。”由此，我们也可以得出，精彩的导入对于构建高效率的数学课堂教学是很有帮助的。

参考文献：

[1]罗珊珊.新课标下如何提高数学课堂的实效性[J].中学数学研究，2007（10）.

[2]年敏.浅谈小学数学空间与图形教学的情境创设[J].吉林教育，2011（10）.

[3]马如意.试论新课标下小学数学教学的有效导入策略[J].中国校外教育，2012（Z2）.

（责编   田彩霞）