优化教学方法，激活小学美术教学

孙猛

新课程改革以来，美术教育受到越来越多教师和家长的重视，《全日制义务教育美术课程标准》中对美术课程是这样评价的：“美术课程具有人文性质，是学校推进美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。”美术教学能够陶冶情操，提高学生的审美能力，锻炼他们的形象思维能力，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。因此，我们要不断优化小学美术的教学方法，激发学生学习美术的兴趣，培养他们探究美术的欲望，全面提高小学美术课堂的教学效率。

一、巧妙引题——故事导入法

良好的开端是成功的一半，小学生生性活泼好动，往往课堂上老师讲十分钟了，学生们还沉浸在下课时的欢笑中，没有把注意力转移到课堂上来，因此美术教师在进行教案设计时，要巧妙地设计引题，故事导入法就是常用的方法。故事导入法就是采用讲故事的方法，引入新课的主题。小学生都有爱听故事的喜好，每当有故事可听的时候，就会静静地竖着两个小耳朵仔细听讲，这样就成功吸引了学生的注意力，例如，在讲“十二生肖”的内容时，老师提问：“同学们，你们知道自己是属什么生肖的吗？”于是同学们七嘴八舌地说着自己的生肖。老师再问：“同学们，你们知道十二生肖故事的由来么？”学生可能有的知道，有的不知道，老师可以讲一下十二生肖的故事，成功地吸引住学生们的注意力，然后引入本节课所要学习的内容。

二、激发兴趣——游戏教学法

近几年来，游戏教学法也深受广大教师和同学们的喜爱，在美术课堂教学中广为运用。学生们在游戏的过程中，可以学习到新知识，接触到新事物，课堂氛围轻松活跃，也能使学生在游戏中，体验到美术活动的乐趣，这样既拉近了教师与学生之间的距离，又提高了课堂效率。例如，教师在带领大家学习“水墨游戏”的内容时，就可以采用游戏教学法，与本节课内容的题目相同，游戏的名字就叫“水墨游戏”：首先让学生准备一张白纸，在白纸上任意地泼洒墨水，这样就会形成一些形态各异的水迹，学生们再随意晃动手里的白纸，让墨水恣意地流淌。坐在第一排的学生做完以后，就交给第二排的学生，换清水后再照着原先的做法进行。经过两次作画以后，再把它交给第一排的同学，然后大家一起观察白纸上的变化，感受水墨画的乐趣，之后教师再教大家用毛笔作画。学生们对游戏教学的积极性很高，教学效果也比较理想，锻炼了学生们的形象思维能力，也培养了他们的创新精神。

三、获知感悟——情景教学法

情景教学法也是美术教学中常用的方法之一，美术就是把身边的事物、景物用画笔在纸板上表现出来，因此只有细心观察了身边的事物、景色后，画出的作品才会具备灵性和情感。情境教学法就是将课本的内容，放到一个真实的或者虚拟的环境中，增强同学们的理解与感悟。例如，在学习“走进春天”的内容时，教师可以带领学生参观一下学校的校园，通过观察校园，感受春天的变化：花朵变红了、树木变绿了、鸟儿变多了、天空更加澄澈了，等等。回到教室中，教师可以让学生们把自己看到的、想到的和所要表达的情感在纸上画出来。再如学习“写意动物”的内容时，教师可以通过播放视频，达到情景再现的效果，让学生通过视频，观察动物的样貌特征或者生活习性，等等，然后再让学生们通过水墨作画，画出自己喜欢的小动物的各种姿态，通过观察动物的形态，学生的脑子里就会展现出一些动物活动的图像，在作画的时候，内容也就会丰富起来，画出的动物也会非常的逼真。

四、作品点评——激励教学法

教师对学生作品的点评，对学生的美术学习有着至关重要的影响，恰当的点评能够提高学生学习美术的积极性，增强学生学习美术课程的自信心。激励性教学法是指教师要肯定学生的优点，调动学生学习的积极性，在对学生的作品进行评价时，不能只表扬好的而批评差的。例如，在学习“风筝”时，有的学生制作的风筝既漂亮又美观，有的学生别出心裁，设计了更为独特的风筝，但是有的学生，到下课时，手里还是只拿着个十字架，这时教师既要赞扬制作好风筝的同学，但是也不能严厉批评没做好风筝的同学，以免挫伤他们的积极性。要委婉地说一下没做好风筝的学生制作的速度有些慢，下课后，要继续完成，再交到老师这里来。另外，为表扬表现优秀的学生，可以让大家评选出制作得特别好的风筝，挂在教室里，学生可以在下课后进行欣赏，交流制作经验，激发每一个学生的创作热情。

（作者单位：江苏徐州市侯集实验小学）