“植物学”课程在线标本资源建设初探

宫敬利

（吉林农业科技学院中药学院，吉林 132109）

“植物学”课程在线标本资源建设初探

宫敬利

（吉林农业科技学院中药学院，吉林 132109）

为充分发挥植物标本资源在教师教学和学生学习的作用，开展了“植物学”在线标本资源建设，依托“有道云笔记”作为资源建设的平台，构建了标本资源模块化内容体系和进度方案，为教学提供资源。

植物学；在线标本资源；内容体系；共享方案；平台

植物学是我校植物科学、生物技术、园林、园艺、中药学等专业非常重要的专业基础课程，是一门实验性、实践性很强的学科，主要研究植物细胞、组织、种子植物的营养器官和繁殖器官以及植物的系统分类。植物学课程的难点和重点是掌握常见植物的分类和主要形态特征，并能识别常见植物，而植物标本是教学和科研的重要参考资料。其包含了物种的大量信息，如形态特征、生物学和生态学特性、地理分布和利用[1]。

以原始形式保存的植物标本信息已经无法满足植物学课程对知识和信息资源获取数量和速度的更高需求。随着以计算机技术、数字音像技术和网络技术等为手段的现代教育技术的迅猛发展，“植物学”标本资源的在线化已逐步取代传统标本在教学中的作用[2]。

1 “植物学”课程在线标本资源建设的必要性

“植物学”课程在线标本资源建设是采用网络存储技术和Web信息系统，将“植物学”课程所用标本网络化、虚拟化，实现标本在教学中的现代化、自动化、信息化管理，并提供在线的植物标本查询、物种信息服务，对于科普教学、科研生产和植物标本管理等具有十分重要的意义。

1.1 丰富课堂教学资源

在“植物学”课程教学中，教师介绍几个代表性标本，以达到生动形象、理论联系实际的教学效果，但代表性标本的片面性满足不了学生对知识全面性的了解，通过在线标本资源的建设，可利用它来丰富和优化教学资源，学生也可以随时预习和复习课堂内容。

1.2 促进学生个性化学习

基于网络化学习方式的流行，“植物学”课程教研组依托网络，筛选、分类各个章节内容所涉及的标本，建成课程在线标本资源；同时，依据课程内容和进度，分批次建成共享标本资源，有助于学生按章节掌握的教学重点；促进学生个性化自学，调动学生的积极性。

1.3 突破传统标本资源应用受限的局面

植物标本由于外出采集、制作过程繁杂、不易保存等缺点，植物标本的应用受到了限制。植物标本在线标本资源不受标本使用寿命、季节和气候的限制，可随时随地优质全面地展现在学生面前，可解决传统标本辅助教学效果不理想的状况。

1.4 提高在线标本资源的教学适用性

近几年数字植物标本馆的实现和共享，为植物学课程教学提供很多标本素材，依据图书系统浏览习惯、网络数据管理方式而建立的数字植物标本馆在教学应用时存在许多弊端，如缺少针对教学内容的植物标本，没有按教学模块进行分类管理，标本资源发布的时间无明确的进程安排控制等情况。“植物学”课程在线标本资源建设可以有效的提高标本资源的适用性。

2 “植物学”课程在线标本资源建设的实践

2.1 构建模块化的在线标本资源内容体系

根据课程内容，“植物学”课程在线标本资源建设分为理论部分与实践部分两个方面。理论部分有植物细胞和组织、植物的营养器官、植物的生殖器官、植物界的基本类群、植物生态5个模块；实践部分有静态标本、动态标本2个模块。每个模块都要搜集、筛选并建立不同数量的对应标本，每个模块的具体标本及下线数量见表1[3]。下线数量标准为每个标本类型至少12个。其中植物界类群依据植物检索表选择植物种类至少200种，每种标本至少8个。

表1 “植物学”课程在线标本资源模块化内容体系

2.2 根据课程进度在线标本资源的共享方案

在线案例资源进行共享时，应根据教学的进程，对标本资源发布的时间有明确的控制。应在每个主题模块讲授开始前发布，共享到期末考试前，便于同学们课前预习和课后知识消化。同时吸引学生的注意力，保持与老师、同学的适时沟通。如果将标本资源在课程前全部发布，学生会失去兴趣和好奇心，同时庞大的标本资源会增大学生的学习压力。课程在线标本资源共享的具体安排见表2。

表2 “植物学”课程在线标本资源的共享方案

2.3 将“有道云笔记”作为在线标本资源建设的依托平台

针对网络多个平台的比较，“有道云笔记”作为线上资料处理库，能有效对植物标本的图文进行混排，并支持添加任意类型的文件[4]；实现云存储、数据库功能强大；支持对植物标本进行评论和讨论，师生能实时在线交流沟通；满足电脑、手机随时查看，权限可控性，又能可实现师生内部资料加密不外泄等功能[5]。

3 结语

“植物学”课程在线标本资源的建设为吉林农业科技学院“植物学”课程教学提供了极大便利，完善了植物学课程内容，帮助学生在课堂外巩固课堂内所学知识，同时针对课程而建立的在线标本资源，更符合课程教学使用，实现教育资源共享，体现了时代发展方向和先进教育理论，符合国家教育改革要求。标本资源的互动性、与慕课结合、动态标本资源的建立是我们下一步课程教学改革所要探索的。充分发挥课程资源在教学中的作用，达到充实教学、服务师生的目的。

[1]鲁 敏，李 成，布凤琴，等.园林植物标本的采集制作技术与实验教学应用[J].山东建筑大学学报，2009，24（6）：589-602.

[2]寇 茜.野生植物标本资源数据库及保护管理系统的数字化建设[D].东北林业大学硕士学位论文，2006.

[3]尹祖棠.种子植物实验及实习[M].北京:北京师范大学出版社，1987：56-60.

[4]王美仙.“园林植物景观规划”课程在线案例资源建设初探[J].中国林业教育，2016，1（34）：41.

[5]王 晶.有道云笔记在网络自主学习中的应用研究——以实现知识管理为例[J]．中国信息技术教育，2014（19）：118-120.

责任编辑：建德锋

Discussion on the Establishment of Specimens’Resource of Botany in Web

GOGN Jingli
(Jilin Agricultural Science and Technology University School of Chinese Traditional Medicine,Jilin 132109）

In order to make full use of plants specimens’resource in teaching and learning，the specimens’resource of plants in web was basically established.The“Youdao note”was relied on as a platform for resource construction,for providing resources for teaching,it was built a sample of the contents of the modular system and the progress of the program.

Botany；the specimens’resource of plants in web；platform

Q94-4

A

2016-03-21

宫敬利(1975-),男，吉林省吉林市人，实验师，从事植物生物学、植物资源学研究。