浅谈高校会展经济与管理实践教学

吕艳南

沈阳师范大学，辽宁　沈阳　110034



浅谈高校会展经济与管理实践教学

吕艳南*

沈阳师范大学，辽宁沈阳110034

会展教育要满足行业的需求，为企业提供适应人才的实际需要，必须进行实践教学。当前高校会展专业实践教学管理体系的研究不完善，导致会展专业实践教学人员，实践教学平台不能保证实践教学的正常运行。因此，开展会展实践教学应是重要的。依托实习教师的引进和培训，实践教学平台的建设，高校与企业深度合作、规范教学管理等关键问题。

会展经济；教学；人才培养

随着国际会展业的快速发展，我国的会展业也在同一个行业中进入快速发展时期，具有广阔的发展空间和巨大的增长空间的潜力。中国的北京、上海、广州、成都等大中城市都有正在积极推进或有意向加入展览业，努力使之成为一个新的经济增长点，但面临着很多人才缺乏的瓶颈。以上海为例，每年在上海举行的展览会数量已达到300个，近2000个国内外参展企业参展，其中511家是主要展会企业中出现缺乏专业人才的情况。通过上海师范大学旅游学院的调查结果显示，目前经验丰富的高级会展项目经理不到50人，不到100专业的人才。现在上海大约有6个展览一个星期。往往至少有80到90的专业人才来主持一个大的国际会议展览。真正的专业展览专业人才将是非常罕见的。大多数从业者都是半体面的表演“。与此相对应的是，中国展示教育经历了专业设置的热潮，但也开始重新关于会展教育准确定位与会展业的现实思考。

会展专业的实践与社会将有一个全面的质量。高校对人才的需求，不仅要注重“学校”的教学。开展展览教育，向社会，为未来。实践教学是高校会展专业建设的重要组成部分。学习是大学生巩固理论知识和深化认识的重要知识方式，是培养创新意识展示人才的重要环节。但如何建立和实现培训的目标，离不开切实可行的会展实践教学。因此，高校的会展教育应该着重强调实践。

教与学理论治理现状，具体表现：课程教学对主体理论教学、学习优秀学生的学习成绩并不意味着他们的工作能力。展示实践教学在教学工作中的地位远没有得到应有的注意，即使在一些高校，实践性教学只是理论教学的辅助。辅助教学法其结果是，学生的理论知识缺乏与应用能力弱等问题，人才培养质量无法脱离对会展企业的要求。许多教师和学生注重理论、轻实践，大部分的教学实践学习的形式是比较灵活的，不是在课堂上进行的，因此，一些老师和学生认为这是一个放松的好机会，而不是学习知识。例如，人们通常在“玩”的教学中练习教学。圈”。因此，学生在实践过程中的“飞”，只是不注意了解展览活动的内容和过程，最后留下的唯一脚印，只拍照，会议活动的展览只能停止留在表面上。

2004，国内高校展览行业开始成立。会展专业有很强的实用性，专业的教师不仅要求扎实的专业理论，也有丰富的实践经验，但现在情况不是这样的。近年来，高校对专业展览加快教师在人才引进过程中的整体水平更强调学历和职称，有人才的经验和实际经验需求不高，导致教师的“双师型”。会展专业教师在团队中，教师从事的实践教学很少，大部分都是实践教学工作是理论课教师的一部分，是教师一部分缺乏实践经验，实际操作能力不强，不能真正对学生有效指导实践。虽然有些学校要求教师获得意志显示相关职业资格证书或向会展企业进行测试锻炼，但通过在没有相应的激励政策的情况下，往往流于形式。

在教学实践中，教师负责设计、组织、指导、监督和管理等重要职责，直接影响教师的业务能力和实践经验影响实践教学质量。因此，为了提高实践教学水平，高校展览专业必须高度重视师资队伍的实践建设。目前大多数高校都没有脱离普通的教学教育模式的阴影。特别是“双师型”教师的福利待遇和福利水平仍然是以教师专业职称的标准为依据的。价格模型是一个单一的线，这种评价系统的非双师类型”教师失去了“双师型”教师的展示权力与压力，建立“双师型”会展师资队伍建设。障碍.在缺乏科学评价体系和激励机制的背景下，会展教师队伍建设难以继续。

为了保证实践教学体系的有效运行，必须建立一个完善管理系统。但是，目前，高校展览行业实践教学管理体系不完善，具体表现在：展会专业实践教学过程管理松散，自由，管理过程不清晰，显然，规章制度不完善，缺乏教学计划，实践科学。教学大纲的实践，采取切实可行的教学活动的组织实施的态度更随意，缺乏严格的管理。同时，会展专业实践教学质量监控力度不够。由于展览专业实践的实践更多的在展会、场地、企业等外部领域的大学，虽然大学一般的实践教学计划、教学大纲等文件和资料的监控更多，但实施的实践教学计划、教学内容和方法、学习生活学习过程中的其他监控问题，结合传统理论，轻实践”思想的影响，实践教学的质量离不开严格要求的教学理论。这使得教师在实践活动只有专注于活动本身，而不是实践活动的内容和实践实际活动要达到目标太多的注意力，学生也很难实现理论知识与社会实践的关系。对于学生，参加随着社会实践的进入“飞行”。不能让学生真的在社会实践中，教学实践已经失去意义。与传统理论课程不同的是，实践课程考试方法不仅要考查学生掌握理论知识情况，同时也要注意学生的实际操作能力和岗位适应能力容量。目前，我国高校会展专业实践课程的考试方法相对单一，与理论课程的考试方式并没有很大的区别，主要以学术论文、论文为研究基础的课程，并在真实的论实践课程是提交实习报告。鉴于此，没有校内模拟实习与校外实习，评价它仍然无法逃避考试模式，以及课程评价和评估学科专业教师，评价内容简单，在课程实践中产生要正确的意思，很难在学生的调查中发挥作用客观真实地反映会展专业实践课程的教学效果。

[1]黄向，李正欢.会展管理：原理、案例 [M].广州：暨南大学出版社，2009.

[2]陈慧丽.会展人才的培养实和探索 [J].科学之友，2008(11).

[3]崔虹云，尚东昌，肖仲杰.高等教育人才培养模式中实践教学的改革与探索 [J].黑龙江高教研究，2014(2).

吕艳南(1994-)，女，汉族，辽宁阜新人，沈阳师范大学，13级会展经济与管理专业本科生。

G642；F713.83-4

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1006-0049-(2016)18-0177-01