情感教学在当下小学语文教学中的作用及运用策略

卢　琪

北华大学师范分院，吉林　吉林　132013



情感教学在当下小学语文教学中的作用及运用策略

卢琪*

北华大学师范分院，吉林吉林132013

语文学科内涵丰富是所有学科的基础，小学语文课堂是师生情感交流合作创新的平台。改变传统的说教模式，注重学生情感的培养，让枯燥的语文课生动起来，是新课标对小学语文提出的新要求。情感教学对当下小学语文教学有明显的促进作用，通过创设情境、丰富内容、改变方法等手段推进情感教学进一步的应用，对于提高学生素质具有重要意义。

情感教学；小学语文

情感教学在当下的小学已经开始引起关注，他对孩子们的促进作用及人格的完善有着不可估量的作用。我国语文教育历来是“重知识，轻情感”的现状，尤其受到应试教育的影响，“高考”、“中考”的压迫，使得很多家长从生孩子的那一刻起就抱有“决不能输在起跑线上”的想法，从而扭曲了我国的教育功能。仅仅把教育目标定位于知识的获得及能力的锻炼，忽视孩子们的情感教育，品德培养及良好的心理素质树立，直接导致社会上越来越多的高分却没有健康心理的人。

一、情感教育需落实到情感教学

关于情感教育不同的专家学者都有不同的表述：北京师范大学的石中英教授在《基础教育新概念—情感教育》中则指出，“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我调控能力，促使他们对学习、生活产生积极的情感体验，形成独立健全的人格特征，真正成为品德、智力、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。①由此我们不难看出情感教育是把培养学生的情感品质作为教学的主要目的，使学生在愉悦中学习，拥有健全的人格，美好的品德及正确的人生观、世界观。然而情感教学则是把情感教育具体落实到教学中，在课堂上通过教师的语言描述，氛围烘托，使学生在学习知识的同时感悟到教学中的情感升华，树立正确的理想和信念。

二、情感教学在小学语文教学中的作用

语文教学归根结底是对人的思想的教学，那么作为语文教学的执教者首先应该进行的是“做人”教育，做人离不开思想，做人更离不开正确的意识的引领，情感教育迫在眉睫。

(一)情感教学会促使小学语文教学进一步发展

语文具有很强的人文性，小学语文又是儿童接触情感教学资源的初期阶段，能够正确把握课文中的情感因素，适时进行情感教学，对于培养学生至关重要，甚至为以后学习其他学科都打下了基础。

古代白居易认为“感人心者，莫先乎情”，只有先有情感的积淀，才会有知识的勃发。小学语文教学中由于受教者是未经雕琢的小学生，他们的人生观世界观尚未形成，所以教材的情境、教师的情感、都会影响学生的情绪，这些都离不开情感教学。教师通过对课文进一步的分析理解，通过课堂情境的渲染激发学生内心潜在的正能量，教会学生知识的同时，更注重培养学生做人的原则。因此，小学语文教学中运用情感教学，会使“语文”更为深刻的被学生牢记，进一步实现我们的大语文观。

(二)情感教学有助于实现语文教学的三维目标的统一

《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二部分课程目标中明确指出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计”情感教育早已被写入课标，甚至是评价课程的有力根据，它与知识的掌握，能力的培养同等重要，甚至要略胜一筹。素质教育提倡以来，我国的教育模式已经有所转移，由知识逐渐向能力转化，更注重方法的传授，但随着现代科技的不断发展，教育者们发现人的情商对人的一生发展有着决定性作用。

三、如何在小学教学中渗透情感教学

小学语文的情感教学可以从以下两个方面入手

(一)优化教学情境，激发学生情感

李吉林老师曾经就创设过情境教学法取得了良好的教学效果。

1.生活展现情境。选取生活中常见的情境，会使学生更容易的走进课文，亲近课文。比如写作课上写自然风光，就去公园采风，感受不同季节的变化；写人物就可以把人物请到现场，语言描绘，真实体验。

2.实物演示。在课堂上展示需要了解的具体实物。比如学生讲到《苦糖》可以真实出示白糖去品尝一下甜美的滋味；再比如《画鸡蛋》可以拿来鸡蛋让学生感悟主人公当时绘画的状态。

3.多媒体再现影音。用图画或是影像把学生快速带入课文中来，比如《桂林山水》这一课可以展示桂林的山水风光，将学生带入那水的清静绿及山的奇秀险当中；讲《海底世界》的时候可以展示海底那迷人的风光，带领学生畅游一番。

4.音乐渲染情境。气氛需要渲染和烘托，尤其是在课堂上对课文进行情感升华的时候。比如《七子之歌-澳门》这篇课文，就可以先和学生们共同聆听那激动人心的歌曲，如果音乐渲染的恰当，情感自然就会升华，那么教学也会变得容易得多。

(二)丰富教学内容，引起学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生只要对所学内容充满热爱，那么教学效果自然事半功倍。讲《马》时根据课文“力大无比的项羽，有‘乌骓’相伴；手持青龙偃月刀的关云长，有‘赤兔’相随；纵然是《西游记》中的‘白龙马，也如此的忠诚与神奇。’”可以将关云长与赤兔的故事，项羽与乌骓的命运都放入教学内容当中，学生感兴趣会对马的故事有进一步的理解，那么对于马的热爱之情也会油然而生。

四、结语

语文教师在小学语文教学阶段合理的运用情感教学，不仅能推动学生对知识的掌握，能力的锻炼，更是对树立正确的人生观、世界观起到重要的作用。未来世界需要的人才是全面发展的人才，作为培养人才的教育者们，更应顺应历史潮流把语文教育所要达成的目标统一完成，为小学生一生的学习打好坚实的基础。

[注释]

①石中英，鱼霞.《基础教育新概念——情感教育》.教育科学出版社，1999.15.

[1]《义务教育语文课程标准》.人民教育出版社，2011.

[2]秦叔萍.新课标视野下中学语文教学中情感教育的现状与对策研究——以人教版高中语文教材中的古诗词为例[D].西北师范大学.

[3]李吉林.小学语又情境教学[M].江苏教育出版社.

卢琪(1985-)，女，汉族，吉林省吉林市人，北华大学师范分院，硕士研究生，研究方向：语文课程与教学论。

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