高职院校体育教学现状及发展趋势探讨

王艳红



高职院校体育教学现状及发展趋势探讨

王艳红

在当前体育教学改革的环境下，为了适应高职体育院校需求，培养德智体全面发展的学生理念，并为了实现学校体育与终身体育结合的目标，深刻研究高职院校体育发展现状，认真研究学校体育的发展趋势是刻不容缓的任务，这对于学校体育将来的发展长大具有举足轻重的作用。

高职院校;学校体育;教学现状;发展趋势;终身体育

高职院校的产生是新时期中国教育发展的必然产物，因此它更应体现鲜明的时代特征和职业特色，所以在教学方面必须跟上职业教育的时代步伐才能发挥教学的重大作用，进而不断提高学生的实践能力和动手能力。然而，目前很多学校的体育教学与学校发展现状存在很大差异。

1.传统体育教学思想在高职院校体育教学的不利影响

1.1竞技体育教学内容的存在具有很大的影响

现代体育教学的首要任务，就是要坚持“健康第一”的理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生发展为中心，全面发展每一个学生，全面提高、发展学生的身体活动能力。随着社会的不断进步，体育教学改革的不断深入，对体育教学的发展提出了更多的不同要求。就现在目前的体育教学，学校在体育如何促进人的全面发展，如何促进人民身心健康，了解体育知识与国际体育变化等方面的文化知识的教育显然是个十分薄弱的地方[1]。几十年的体育教学中，体育教学内容从小学到大学的体育教学大纲里,竞技体育教学内容所占比例很大，而且受国内、外体育教育思想和教育理论等因素的影响，培养运动技能教学和竞技技术能力的在教学大纲里经常会出现，对促进全体学生身体和身心全面发展的体育变活动变成了为了掌握、发展技术和“竞技比赛”，在教学考核中也过多强调竞技能力和水平，对于竞技体育动作要求比例也很大。这样的教学模式，结果是造成了枯燥的教学模式，教师的教和学生的学基本围绕在“技术”二字上，完全忽略了体育的娱乐性和健康性，不重视学生全面身体活动能力的提高与发展，结果学生的学习兴趣很低，造成课堂气氛非常死板，教学内容的掌握也不是很到位，有的学生甚至不愿意上体育课，根本不喜欢参加各种体育运动[2]。

1.2枯燥、单一的教学方法

体育教学相对于其他学科最突出的特点是大动态操作内容比较多，而不是相同于其他学科的静态学习。所以，教学方法的最大失败莫过于“整齐划一”、“一刀切”。由于高职院校的发展还在起步阶段，各项工作的发展与学校的发展有时会产生问题，而体育教学是要求在经费上能够相对多一些的科目，学校体育器材设备不齐全、学校对体育教学不重视以及教师的教学思想还固定在以往的教学模式中，教学上仍然存在一节课一个球，老师学生都自由的教学模式，对于教学方法的改革则仍停留在十几年前的水平，大部分教师根本不考虑学生的兴趣、爱好、特长的培养，从而抑制了学生个性的发展。

1.3教师自身素质偏低影响教学发展

就目前来看，一些体育教师的素质确实制约了体育教师自身的成长。首先，思想上缺乏进取心，责任意识和使命感不强；其次，业务水平比较低，基本功不够扎实，不能很好的抓住教学内容和核心，日常也不注重自身的学习，多数人靠吃老本；第三，心理素质较差，随着新一轮教育课程改革的实施，因为自身文化素质的约束，没有充足的心里准备，不能很好的发挥创造力。总之，有相当一部分体育教师只满足于现状，不积极进取，学习和接受新知识的能力有限，这就限制了教学思路的拓展，不利于开展新的教学模式，也就缺少创新能力，并且大部分的体育教师不愿意进行文化知识的学习，这样极大限制的技术和能力的提高，甚至直接影响到教师心理素质的发展，缺乏自信心和进取心，长此以往会丧失学习的兴趣和决心，这样更不利于自身素质的发展。

2.高职院校体育教学改革的途径和方法

2.1适应时代发展需要，不断深化改革教学内容

随着时代的发展、人民生活水平的提高，在各个学校的校园里出现了一幅新“景象”那就是胖子越来越多，体育成绩越来越下降，什么原因导致这一现象的发生呢？按常理说人们生活水平质量高了，身体应该更加强壮，为什么出现体质下降的情况呢？这就说明学生对于体育锻炼的标准没有达到，体育课作为一节对学生进行身体和心理锻炼的基础，我们作为体育工作者有责任和义务做好本职工作，提高学生的身体。在教学内容的改革上可以从一下几个方面入手：

2.1.1根据教学目标选择教学内容：教学目标是教学改革的出发点和归宿，它制约着教学内容的选择，而教学内容的选择最终目的是要实现教学目标，两者是不可分的，所以教学内容的选择要紧紧围绕教学目标来定。

2.1.2教学内容的选择要有实效性：虽然现在体育运动的项目很多，但作为学校体育教学要根据自己学校体育教学的实际情况，根据现有的体育器材、体育场馆的限制，在保证学生上课安全的情况下，体育教师可以选择一些适当的体育运动项目，保证所选的运动项目即能满足学生的需要，又能够在教学中具有实效性。

2.2提高体育教师的知识结构，在教学中突出学生的主体地位

体育教学要始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身体和心理健康发展，注重培养学生健康意识和养成锻炼的习惯，把学生的健康贯穿于整个教学过程。

2.2.1创造和谐的课堂环境

课堂环境客观存在在学生周围，它是学生们学习和体验的过程中不可缺少的物质和精神空间，所以创造一个和谐的课堂环境非常重要，它能激发学生的学习动机，让他们产生强烈的参与欲望，并积极参加到教学中来。实际教学过程中，教师可以利用体育场地，体育器材的摆设，挂图等教学硬环境来吸引学生的视线，创建一个舒适的教学环境，让学生通过感官让学生在生理，心理上感染学生，呈现出浓浓的“人文化”意味，以此来激发学生的学习兴趣。

2.2.2根据学生特点采用分组教学形式

教师在进行课堂教学时，根据课的教学内容、教学目标、学生的实际情况选择不同的教学形式，打破以前全班学生一个教学内容，一个教法，致使有的学生“吃不饱”有的学生很疲惫的现象，教师在课堂的组织形式上要有创新，这样既能调动学生学习的积极性和主动性，也利于教学任务的完成。

3.高职院校体育教学改革的发展趋势

3.1适应学生职业技能发展的教学模式

现代体育教学的教学内容较以前有了很大改变，那么教学方法也应该随着社会的进步有所创新，吸取精华，剔除僵化。培养合格的公民，提高全民族的人口素质[4]。在新课标下，教学方法的改革可以尝试一下这几种方法：

3.1.1实现重教法向重学法观念的转变

传统教学方法多数强调教师的教授的过程，重视教学方法的研究，而忽视了学生的学，不重视学生学法的研究，采用的是强制式、灌输式的教学方法，忽视了学生主体作用的发挥。教师以自我为中心，学生围绕着老师转，被动的进行模仿练习，那结果必然产生依赖和懒惰，形成消极和被动的学习方式，学生从来不动脑，慢慢地就丧失了创新的意识。而当代社会发展需要的是有终身学习的能力的人，如何教会学生学会主动自主的去学习，这是教学改革的重中之重，教学方向应由重视教法向重学法改变，通过改变学习方法，激发学生的学习动机，调动学习的积极性、主动性和创造性，从而促进学生自主学习，发挥创造力，成为学习的主人。

3.1.2提高多种教学法综合运用能力

高校的教学模式是培养具有多方面能力的综合型人才，教师既要教给他们文化知识，更重要的是教会他们走入社会所需要的一些本领，让学生在身体和心理上都有一定的适应能力。不断地改革和创新教学方法，让学生多接受新鲜的知识和方法，开阔他们的视野，可以帮助学生更快的步入社会。所以这就要求教师也要不断学习，更新教育理念，在完成教学目标的基础上，多传授一些有利于学生就业能力，实践能力方面的知识和技能。

3.2树立终身体育意识，促进体育事业发展

激发运动兴趣，养成良好的终身体育锻炼习惯

兴趣和爱好是参加体育运动的驱动力。学生对体育是否感兴趣直接影响着学生的学习行为和结果，学生是否能通过体育课的学习养成体育锻炼的习惯，兴趣的作用不可小视。兴趣是学习的开始动机，也可以有效的保证学习效果。学生对课堂内容感兴趣才愿意去参与活动，教师一定要根据实际情况给学生热情的支持和鼓励，并认真进行指导，不断激发和调动学生的学习兴趣，才能提高学生的积极性和主动性，更有利于学生对于体育课程的学习，慢慢地学生就会养成一种学习习惯。体育习惯养成之后才能促进身体发展并达到愉悦情感的行动方式，这也要求教师要培养学生体育锻炼习惯，在教学中可以采取学生循循善诱，鼓励学生以顽强的意志进行持之以恒的实践，当学生养成体育锻炼习惯之后，要按照学生的实际情况，变换提出不同的要求，让他们的习惯慢慢加强直到巩固下来[6]。

[1] 梁龙旭.体育个性化教育的几点思考.中国教育研究论丛,2007(00):680.

[2] 沈凤武.高职院校体育教学现状及未来发展.教书育人,2012(24):80.

[3] 胡卫兵.体育教学改革初探.湖北体育科技,2009(06):700-701.

[4] 刘成兵.关于合作教学模式背景下的学生主体性的体现.南京体育学院学报(社会科学版),2005(03):72-74.

[5] 周捷.如何变课堂体育为终身体育.合肥学院学报(自然科学版),2004(02):111-112.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.040

王艳红(1973.1-)，女，汉族，辽宁锦州人，本科，研究方向：体育教育理论和教学方法的研究，副教授，阜新高等专科学校。