高职院校药理学简约教学浅谈※

宋佳玉刘金宝孙明振

（河南省漯河医学高等专科学校药理教研室，漯河462002）

高职院校药理学简约教学浅谈※

宋佳玉刘金宝孙明振

（河南省漯河医学高等专科学校药理教研室，漯河462002）

臃肿的药理学教学给高职院校医学生和教师带来许多现实问题，为了改革药理学教学现状，营造简约、高效、轻松的药理学课堂教学，简约教学应运而生。简约教学是指高度概括性的教学设计和实践过程，药理学简约教学的五要素主要表现为教学目标简洁明了、教学内容简约充实、教学过程简化厚实、教学方法简便有效、教学评价简明真诚。

药理学；简约教学；高职教育

随着课程改革的实施，课堂教学逐渐呈现教学形式多样化，教学内容丰富化，教学评价多元化等特点，课堂教学的变化体现了课程对教学要求的提高，这就要求我们在教学过程中要不断的提高教学效率，同时要兼顾减轻学生的负担，因此简约教学应运而生。

1　简约教学的内涵

简约教学［1-2］，即简化教学内容，去除繁杂表象，简化教学要素，使教学方法、教学情境、教学评价、教学语言等使用最少，直接深入到教学的本原，让学生直接探索知识的本质。因此，简约教学绝不是简单化教学，它是一种回归与沉淀，在实施简约教学过程中教师要学会有选择的放弃，有目的的筛选和有深度的提炼，从而回归到事物的本质上，沉淀出深刻的思想内涵，这样学生拥有更多的时间进行自我探索、学习和发现，而教师则有更多的机会来引导学生、启发学生、促进学生的发展。

2　高职院校药理学教学现状与实施简约教学的必要性

臃肿的药理学教学给高职院校医学生和教师带来的现实问题：（1）热闹课堂与低效思维的冲突。现今许多高职院校药理学教学，过多运用多媒体、过多的创设情境、无组织的小组讨论等等，使得药理学教学看起来生动活泼、师生相处融洽、学生讨论激烈，但实际上学生说的多思考少，思维仅仅停留在表面，对知识的理解缺乏一定的深度，这样的药理学教学难以触及到医学生心灵深处，医学生究竟获得多少切实的发展，无从得知。（2）高授知与低吸收的冲突。药理学知识点抽象、繁多、难理解，许多高职院校药理学教师担心医学生掌握不全每个知识点就详细的讲授每个知识点，胡子眉毛一把抓，一味的灌输知识，结果教师讲得口干舌燥，没有发挥出自身的引导作用，学生疲于听课，主次不分，学习目标不明，学习能力和学习思维难以提升。（3）精心布局与心生胆怯的冲突。现高职院校一些药理学教师为了求新求异，精心于药理课堂的微观布局，缺少宏观上的把握，过多的运用情景、视频、过多的组织活动、拓展知识等，使得医学生在学习药理学知识时有压迫感，从而望而生畏，有焦虑、胆怯、厌烦情绪。

如何营造简约、高效的药理学课堂教学，如何改革臃肿的药理学课堂教学，已经成了当务之急。针对着以上弊端“药理学简约教学”应运而生，其提倡的是抓住药理学学科的本质特征，用药理学思想和思维培养学生，去除繁杂的教学内容和不必要的教学过程，让学生轻松地掌握药理学知识，体验药理学的美，从而能在简单的过程中实现知识的传递，在简化中领悟药理学知识。

3　药理学简约教学五要素

3.1教学目标简洁明了教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。当前，许多高职院校药理学教学制定的教学目标从知识与能力、过程与方法到情感态度与价值观，每一项都有几个不同的目标，往往不切实际。其实以上三维目标是一个统一整体，是不可分割的，而且在有限的课堂时间里，也不可能解决太多课堂问题。因此科学的教学目标应该是简明而合适，具有客观性和科学性。例如在学习β-内酰胺类抗生素一章时，教学目标就可以设置为掌握青霉素类和头孢菌素类的抗菌谱、抗菌作用、临床应用和不良反应；熟悉其他β-内酰胺类的作用特点及临床应用；了解细菌对β-内酰胺类产生耐药的机制；能区分各类β-内酰胺类的作用特点，会分析β-内酰胺类相互作用，具有根据适应症合理选择β-内酰胺类、防治不良反应的能力，能与患者与家属进行沟通，开展用药咨询服务，并能正确的指导患者合理用药。以上教学目标严格按照三维目标来界定，教学内容围绕本节课的知识重点，表述清晰简明。

3.2教学内容简约充实确定好教学目标以后，整个课堂就要紧紧围绕这个简化的教学目标去梳理课本知识，确定教学内容。且教学内容不能一味地追求多，而应该集中在核心知识，重点内容上，因此教师要懂得取舍，舍弃不必要的内容，重点讲述核心知识。这样学生才能真正理解和运用核心知识点，才能提高教学效果和教学质量，同时也实现了真正的减负。例如在学抗心绞痛药章节时，我们可以通过案例提出以下5个问题。案例：某患者男60岁，由于气温骤降没及时加衣服，引发胸骨后剧烈压榨性疼痛，并放射到左肩持续数分钟，伴有窒息感，面色苍白，大汗淋漓，一日发生两次而急诊入院。问题：①根据以上特点判断该患者得了何种疾病？②疼痛发作时应立即采用什么样的措施缓解？③说出该类疾病的治疗原则。④正确选择常用的两类药物并说出各类药物的主要作用。⑤为病人提供正确的合理用药。本节课就围绕着这个案例进行讲解，当学生能正确回答上述5个问题时，说明他们已经掌握了这节课的重点内容，然后展开相应的针对性练习。这样选取具有代表性意义的材料进行教学，重组教材，巧用素材，教学内容就显得简明扼要，又把握了章节的重点内容，同时医学生学起来也轻松得力［3-4］。

3.3教学过程简化厚实教学活动是让医学生围绕重要知识点进行思考、探索、合作、交流，从而获得提升的过程，所以高职药理学教师在设计和实施教学活动过程时，要把握好教学目标，始终思考医学生能收获什么，能否促进医学生能力的发展和提高。反思当前高职院校药理学教学现状，还存在着活动环节过多，想达成的目标过多等现象，因此要提高教学过程有效性，教学过程的设计必须清晰、简捷，能遵循医学生的学习规律，能调动医学生学习积极性，能保证医学生的参与性，层层深入、环环相扣、保证师生的互动交流。通过简捷而清晰的教学过程给医学生自主练习、自主探究和合作学习的机会，从而保证医学生在主体活动中有显著的收益，同时突破了课堂重难点，循序渐进的完成了教学目标。

3.4教学方法简便有效教学方法是教师和医学生为完成教学任务所采用的教和学的手段，它主要解决教师怎样教和学生怎样学的问题。教学方法对于全面完成教学任务，提高教学质量具有十分重要的意义。好的教学方法能够充分调动医学生的学习热情，提高医学生的学习能力，让医学生在最轻松的条件下得到最充分的发展。因此，根据教学目的、教学内容以及医学生的具体学情选择恰当的教学方法是提高教育教学质量的重要途径。简约教学倡导的教学方法是简便的，也就是说教学过程中所采用的方法越简单越好，教学方法只要能够促进学生对知识的理解，能够帮助学生成长就可以使用。那么怎样使教学方法简便、恰当而又有效呢？首先教师要根据不同的教学内容精心设计选择医学生认同感较强的教学方法，这样才能保证学习的实效性。例如在讲药理学绪言的时候使用讲授法就不采用讨论法，并不是说讨论法不好，而是讲授法可以有效地引导学生进行学习，在讲镇静催眠药的时候就可以采用小组讨论，层层深入的方法，又比如在讲抗凝血药时歌诀总结要比简单的讲授效果要好的多；其次要根据个体差异选择医学生参与度比较高的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.5教学评价简明真诚药理学教师的教学评价应渗透到医学生的学习方法中，教师应承认并尊重医学生的个体差异，针对医学生个性思维而不仅仅是用结果来评价，要充分考虑到评价可能会造成医学生的自我认同，因此要以积极性评价为主，简明准确，对一些错误与问题应真诚地予医学生以引导性评价，而不能伤害医学生的自尊心。如：当医学生回答问题错误时，不要急于批评和否定，要真诚引导，给以鼓励“不要灰心，继续努力、加油”“下次你一定会很棒的”；当医学生提出了不同见解时，教师不急于评价，而是给学生呈现自己思维活动的机会，并承认学生主动的个性的思维的价值，“你的想法有道理，但你能从其他同学的启示中再完善自己的想法吗？”，“你的想法很特别，给了大家好多启发”，“你又为我们提供了一个思考问题的新角度”，教师要丰富评价的内涵，以简明、真诚的评价引导学生身心健康成长。

总之高职院校药理学教学教师应该通过最简单的教学行为拉动医学生最丰富的情感体验，让医学生用最少的投入获取最大的收获。

［1］陈乔.简约化高中数学课堂教学研究［D］.福州：福建师范大学.2014.

［2］孙美虹.小学数学简约教学探究［D］.福州：福建师范大学，2014.

［3］宋佳玉，刘金宝，孙明振.高职院校药理学简约教学实践与评价［J］.中国中医药现代远程教育，2016，14（3）:31-33.

［4］汤海荣，宋佳玉.高职院校药理学简约教学模式初探［J］.中国中医药现代远程教育，2015，13（8）：102-105.

Brief Discussion on the Simple Teaching of Pharmacology in Higher Vocational Colleges

SONG Jiayu，LIU Jinbao，SUN Mingzhen
（Department of Pharmacology，Luohe Medical College，Henan Province，Luohe 462002，China）

The bloated Pharmacology teaching brought many problems to medical students and teachers.In order to reform the status and to create a simple and efficient pharmacology teaching，simple teaching arises at the historic moment.The design and practice of simple teaching are highly generality.The five elements of pharmacology simple teaching are the clear and concise teaching objectives，the simple and enriched teaching content，the thick and simplified teaching process，the simple and effective teaching methods and the concise an sincerely teaching evaluation.

pharmacology；simple teaching；higher vocational education

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.18.006

1672-2779（2016）-18-0013-02

（本文编辑：李海燕本文校对：王雁梅2016-05-04）

河南省医学教育教学改革与研究项目（No：WJLX2014059）