小学语文教学中探究性教学的运用策略

◆姜召芬 朱明蕾

(山东省临沂市兰山区汪沟镇中心小学)

小学语文教学中探究性教学的运用策略

◆姜召芬 朱明蕾

(山东省临沂市兰山区汪沟镇中心小学)

新课改的实施，呼唤更多具有实践意义的学习策略，在这样的背景下，探究性学习便应运而生。探究性学习策略需要施教者的积极引导，所探究的着眼点便集中在社会、自然和实际生活之中，同时于探究环节中激发其主动意识，令受教者收获学科知识，将问题有效解决。语文新课标提到，探究性学习不但能够归为一类综合实践活动，亦能够归为一类学科教学模式，同时也可视作一类授课方式及学习方式的变革。

小学语文 施教策略 探究性教学

着眼于小学语文相关的教学理论，笔者将探究性教学方式理解，施教者对学生进行科学的引导，用和科学探究方式相似的方式对本学科知识进行自主主动的探究，对本学科知识进行掌握的环节，对问题探究的策略予以解读并将其合理实施，进而将本学科创新能力的能力培养起来。

一、打造科学的探究机制

探究性教学之于小学语文中的实施需要有相应的施教空间，所以，设施探究性策略，施教者需要逐渐将能够便于对学生进行引导的施教情境创设出来，将其学习积极性激发出来，收获探究的快乐。

第一，构建和谐的师生氛围。传统语文授课环节，师生之间为一种主动及被动的关系，双方之间的合作关系并不和谐。但是新课标更为注重的是师生之间的一种和谐互动，在一种融洽、民主、平等的引导及思考的氛围中，将双方见解及情感等进行交流。

第二，借助形式多样的教辅用具，便于学生进行问题探究。科学的教辅用具便于集中学生注意力，比方说多媒体直观形象特征能够将学生凝聚在多彩画面中，营造其探究的氛围。所以，能够着眼于学情恰当的运用多媒体进行教学活动。也可以将各种兴趣小组组建起来，施教者以观众或者辅导者的形象出现，将科学的探究情境构建起来。另外，紧密联系实践也是不错选择，在讲授《两个铁球同时着地》章节的时候，教师就可以引导学生参与实验对伽利略所得结论等进行验证。不管借助何种策略，施教环节不单单是注重对施教者当前感官的刺激，也应当注意对其终身发展的影响。

第三，借助语文综合实践活动对受教者的探究行为予以引导。《语文课程标准》将综合性学习的相应目标明确于各个学段。应当注重小学语文施教的具体特征，有效借助实际中的授课资源，将更多内容多样的实践活动呈现于小学生，将其学习语文的空间不断拓展，于观察及应用中深化探究程度。在实践《创办班级图书角》这一授课内容的时候，就可以发挥班委会的优势，带领班级学生积极进行实践，大家轮换担任图书管理者的角色，探究将图书造册登记的策略，策划借书卡的版式，定制借阅图书的机制等。借助相应的探究活动，受教者探究性兴趣得到了充分的激发，并能够在一种自主探究的氛围中，将所学知识运用到实践之中。

二、打造开放形式，焕发语文活力

第一，进行空间拓展，令时间开放。语文之于小学生，应当打破教室空间及课堂有限授课时间的限制，令受教者双眼捕捉到课堂之外的更多知识空间，可以在授课之前、之后，课堂之中，课堂之外汲取知识，令课堂更为多彩、丰富、灵动。比方说讲授《颐和园》篇章的时候，图书馆、因特网、电视、广播及报刊等都可以是不错的教辅资料，将和文本相关的资料进行汇总，可以以多媒体PPT形式将图片或者视频文件进行展示，令学生对文本内容有更为深刻的理解；也能够将受教者的生活经验予以挖掘，借助相应的调查、寻访等方式，有效衔接课内、外知识，令受教者带着浓厚兴趣进行资料搜集，增加知识。唯有不断将受教者的视野、大脑等予以解放，才可以令其在自主探究中构建更为完善的知识框架。

第二，开放授课内容。施教的目标在于“人”这一语文教育应当注重的重要元素，因此，应当注重对受教者人文精神的培养，令其能够秉承传统文化之脉，吸取当代之优，积淀文化底蕴，因此，需要借助开放理念，打破语文课本的限制，积极将授课及学习理念予以更新，延展至和学科知识相关联的各个领域，由此，令受教者从众多的课外知识当中获得和自我探索相关联的依据，在其历经择取、探究、汇总及阐述相关信息的历程中，才可以令思维更为活跃，进而具有创新性的有效质疑，将科学见解呈现出来，进而更为有效的解读文本。比方说，讲授《啄木鸟和大树》的文章的时候，大树的顽固，不愿意听取外在意见，最终导致病死的下场，有着深刻的印象。但是，换个角度思考的话，他人的话是否都应当听，自我主张是不是没有存在的必要？在这一角度上，施教者就可以将和《小熊画兔子》这一课外读物相关的文章讲于学生，令学生积极思考，就像小熊那样没有自我见解，盲从他人指点，导致所画兔子形态“三不像”。借此，将截然不同的两个故事呈现于受教者，进而令其印象更为深刻。

上述便为笔者对小学语文授课环节有关探究性教学的几点拙见，尽管还有很多不成熟之处，但笔者深信，伴随不断深化的新课改的实施，施教者对探究性教学方式的掌握自当会更为精准到位。

[1]顾婷婷.小学语文教学的人文性研究[D].山西师范大学，2014.

[2]蓝曦.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[D].华中师范大学，2014.