依托国家重点学科建设的优势提高青年教师教学能力之体会※

杨　芳　李　佳

（辽宁中医药大学中医基础理论教研室，沈阳　1100847）



依托国家重点学科建设的优势提高青年教师教学能力之体会※

杨芳李佳

（辽宁中医药大学中医基础理论教研室，沈阳1100847）

摘要：国家重点学科评选和建设，是国家科教兴国战略的一项重要措施。辽宁中医药大学中医基础理论学科于2007年9月被评为国家重点学科，承担中医基础理论学科的本科教学主要包括中医基础理论课程、中医经典理论内经课程等，是中医学和中药学共同的主干、基础教学，也是继承与创新是中医药学理论体系的基石。依托国家重点学科建设的优势，通过学术建设、教学建设、科研教学改革等方面，提高青年教师教学能力。实践证明，明显地提高青年教师的专业知识水平、教学基本功和创新能力。

关键词：中医基础理论；青年教师；教学基本功

国家重点学科评选和建设，是国家科教兴国战略的一项重要措施。是根据经济建设和社会发展对高级科学人才的需求、科技发展的趋势和国家财力的可能，对有优势、有特色、有发展实力和发展前景的学科进行重点投入和重点支持，为我国高层次人才培养、高尖科学研究以及我国国际竞争力的提升做出重要贡献。同时在高等学校学科建设中起示范和带头作用，影响、带动并帮助其他落后学科的发展[1]。

辽宁中医药大学中医基础理论学科于2007年9月被评为国家重点学科，承担中医基础理论学科的本科教学主要包括中医基础理论课程、中医经典理论内经课程等，是中医学和中药学共同的主干、基础教学，也是继承与创新是中医药学理论体系的基石。多年来，依托国家重点学科建设的优势，通过学术建设、教学建设、教学改革等方面，明显地提高了青年教师的专业知识水平、教学基本功和创新能力。

1　依托学术建设　提高青年教师的专业知识水平

国家重点学科的研究方向对推动学科发展、科技进步，促进我国经济、社会、文化发展和国防建设具有重要意义。辽宁中医药大学中医基础理论学科具有长期、稳定、可持续发展的科研方向脏象学说及其应用研究等3个。中医基础理论学科十分重视学术建设，目前承担国家“973”计划课题、国家自然科学基金课题10余项，通过承担国家重大科研项目的研究工作，提高了学科的整体学术水平。

中医基础理论学科一直加强学科中的青年教师的学术水平培养，通过派送进入博士后科研流动站或访问学者、攻读博士学位等方式，提高青年教师的科研能力。学校鼓励支持青年教师从事科研活动，并将科研成果与教学内容相融合，依托国家重点学科的建设，学科中先后有4名青年教师承担国家自然基金青年基金项目，有5名青年教师入选辽宁中医药大学“杏林青蓝工程”培养计划中。青年教师通过从事科研学术工作，进一步深刻理解中医基础理论，提高自身专业知识水平。

中医基础理论学科鼓励青年教师积极参与教材编写工作，有7名青年教师先后参加规划教材《中医基础理论》《中医学基础》等编写工作。青年教师将中医基础理论研究方面的最新成果和本学科的科研成果纳入了教材，一方面可以体现中医学理论的学术优势和特色以及本学科领域的现代科技发展趋势，另一方面提高了了青年教师对中医基础理论专业知识的进一步分析、掌握能力，使自身对专业知识能保持前沿性和先进性。

中医基础理论学科鼓励青年教师将科研成果带进课堂，有利于将积累的第一手资料和教学案例融入课堂教学中，使学生们能够了解中医基础理论学科的发展过程和前沿动态，促进理论与实际的有机结合，从而激发学生们的学习兴趣，提高课堂的授课效果。青年教师将科研成果带进课堂，不仅能提高自身的科研素养，还能提高自身的专业知识水平和教学能力，从而进一步提高教学质量，提升人才培养水平[2]。

2　依托教学建设　提高青年教师的组织教学基本功

中医基础理论学科为满足中医药发展的需要，以本科生教学为基础，又开设了适应硕士生、博士生各层次的中医基础理论的课程，提出不同层次教学内容的主要区别。经过多年的努力，中医基础理论课程于2007年被评为国家级精品课程，2012年成功获批第三批国家级精品资源共享课。2009年推荐成为国家级教学团队。

中医基础理论学科在建设期间，进一步深化中医基础理论教学方法、手段、内容、模式改革等研究，重视实践教学，开展分层次教学，因材施教，吸收科研新成果，加大了精品课和教材建设力度，全面提高了教学质量，取得了显著效果。中医基础理论学科通过“导师制”的培养，提高青年教师的组织教学基本功能力，要求新教师跟随老教师完整听取一轮课程；在导师的指导下撰写并修改教案及讲稿；正式授课前要在教研室中进行试讲，合格后方可正式授课；指导教师及其他老教师会不定期地听青年教师讲课，提出指导意见；通过集体备课的方式帮助青年教师掌握授课重点，及时解决遇到的难题。老教师不断向青年教师传授多年的教学心得，培养青年教师严谨治学精神和良好教风。

中医基础理论学科鼓励、支持青年教师积极参加学术交流活动，定期选派中青年教师在国内外知名高校和科研机构、学术团体做访问学者，邀请国内外著名专家、学者来学科讲学，还选派教师参加各种短期培训班进修学习，提高青年教师的业务素质和教学能力。

青年教师通过自身的不断努力，在教学语言的运用、教态礼仪的体现、多媒体课件的制作、学生学习习惯的培养等方面的组织教学基本功均有了显著的提高。青年教师依据自身的特点，对多媒体课件、教案、讲稿要做到精益求精，对课堂教学要采取多种多样的教学方法，均能有效地提高课堂授课效果。学科中有3名青年教师获得学校组织的授课技能大赛优秀奖，其中1名青年教师代表学校参加全国高等中医药院校青年教师教学基本功竞赛，获得了三等奖的优异成绩。

3　依托科研教学改革　促进青年教师的创新能力

高校青年教师的创新能力开发是指开发主体通过学习、教育、管理等有效途径，为了实现高校青年教师创新能力的提高，对高校青年教师既有的科研创新能力进行利用、改造与发展的活动[3]。

为了有效地激发青年教师的潜能，学校和中医基础理论学科鼓励青年教师积极探索，依据自身特点进行教学、科研改革，以促进青年教师的创新能力。中医基础理论学科制定了青年教师培养方案，鼓励青年教师积极申报科研创新项目、教学改革项目。在国家重点学科建设期间，学科内有4名青年教师承担国家自然基金青年基金项目，有4名青年教师承担辽宁省科技厅科研项目，有2名教师承担了学校的教育改革研究项目。青年教师通过主持承担科研教学改革课题，提高了创新意识和创新能力的培养，进一步客观的认识自己能力和价值，树立信心并增强创新意识。此外，学科鼓励青年教师撰写高质量科研、教学论文，鼓励青年教师在高水平期刊杂志投稿发表。在国家重点学科建设期间，学科内的青年教师每年发表论文2~3篇，依据论文质量给予一定的奖励；学科内有6名青年教师获得辽宁省自然科学成果奖论文类三等奖。可见依托科研教学改革，有效的促进了青年教师的创新能力。

笔者作为青年教师，认为提升青年教师的创新能力，需要进一步完善组织培养、奖励机制等方面工作。学校在大力引进高水平青年教师的同时，要加强对青年教师的培养工作，应根据学科建设的需要和青年教师的兴趣尽早确定其专业方向，实现教学与科研相互促进、相互提高的互动发展。此外，青年教师也可根据实际情况确定自己的特色科研、教学研究方向，引导青年教师归入相应的特色科研、教学改革方向，通过特色专业方向或项目团队促进青年教师科研、教学创新能力的不断提升[3]。

以上可以看出，青年教师应通过自身的努力，依托国家重点学科建设的契机，通过学术建设、教学建设、教学改革等方面，提高自身的专业素养、教学基本功能力，不仅能提高青年教师的专业知识水平、教学能力、创新能力，也能进一步提高了国家重点学科的可持续发展，逐渐形成了一支具有教学科研优势的优秀教学团队。

参考文献

[1]邹小莉，王耀刚.医改新政下医学学科发展问题研究——基于全国医学国家重点学科分布特征分析[J].中国卫生事业管理，2010（4）：268-271.

[2]刘晓丽，王键，周美启，等.依托重点学科建设谋求教学团队全面发展[J].中医学报，2013，28（6）：835-837.

[3]代文彬，纪巍.高校青年教师科研创新能力开发的管理途径探析[J].科技管理研究，2008（3）：210-212.

The Experience of Improving the Teaching Skill of Young Inctructors based on the Advantages of the National Key Discipline Construction

YANG Fang,LI Jia
(Division of Basic Theory of Traditional Chinese Medicine,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 110847,China)

Abstract:Evaluation and development of national key discipline is a very important work in developing science and education nationally.The Division of Basic Theory of Traditional Chinese Medicine(DBTTCM)of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine(LNUTCM)was authorized as National Key Discipline in September 2007.DBTTCM offers the course on the two fundamental and important subjects,basic theory of TCM and Huangdi Neijing.The benefits and advantages offered to national key discipline have been play a very much important and supportive role in construction in academic development,education skills,scientific research and many other relative fields,especially for the young teachers.Under the leadership of discipline development,the young instructors achieved much advance in both academy and teaching experience and ability.

Keywords:basic theory of traditional Chinese medicine;young instructors;basic teaching skill

收稿日期：（本文编辑：张文娟本文校对：张文娟2015-10-20）

基金项目：※辽宁中医药大学教学改革研究项目（No：LNZYJG2013041）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.04.014

文章编号：1672-2779（2016）-04-0029-02