提高高职高专药理学实验教学效果的途径

李铁铮

（白城医学高等专科学校 吉林 白城 137000）

提高高职高专药理学实验教学效果的途径

李铁铮

（白城医学高等专科学校 吉林 白城 137000）

在高职高专药理学实验教学中，要注重技能操作、兴趣和医学综合能力的培养，不断改进教学方法，将实验教学与临床实践紧密结合，建立科学合理的考核体系，保证实验教学效果，完成学科教学目标。

药理学；实验教学；教学效果

实验是药理学教学的有机组成部分。通过实验可以验证药理学基本理论，促进理论与实践相结合，使学生加深理解理论知识，有助于培养学生的动手能力、严谨的工作态度和科学的思维方法，为从业奠定坚实的基础。

1.注重技能操作、兴趣和医学综合能力的培养

1.1 注重技能操作和兴趣的培养

药理学实验应学生自己独立或协作完成，学生应在课前预习，做到心中有数，熟练操作。如教学中通过利用动物实验观察和深刻掌握药物的药理作用，这是保证临床正确用药的重要基础；教师应在每次实验教学时随机让学生介绍实验目的、原理、方法和操作步骤，教师补充描述不足之处然后示教，同时讲解实验注意事项；操作过程中教师要巡回指导，培养学生规范操作的基本技能；实验结束后要按照要求分析和讨论实验结果。这不仅可提高学生的独立思考能力和操作技能，更可激发学生实验兴趣，调动学习积极性，获得满意的教学效果。

1.2 注重医学综合能力的培养

为了提高学生的医学综合能力，实验课不能以单纯的动手操作所替代，更需要学生能正确分析和看待不同的实验结果。教师可以在课堂或课后向学生讲解实验中出现的问题，还需要学生课后查阅相关文献资料正确分析实验中出现的问题，给出并讨论科学合理的解决方案及其合理性，教师应进行总结分析，制定科学合理的解决问题方案，让学生在提高实验操作能力的同时更能灵活掌握和应用理论知识。

在进行实验设计时，不同组别之间要相互借鉴经验和教训，提出合理和不合理之处，设计多种合理的实验方案，通过验证来提高学生的实验设计能力，突出了创新意识，提高了创新能力。

在实验过程中，教师要起引导作用，要充分发挥学生的主体作用，提高学生独立和团队协作分析解决能力，这可以提高实验效率，促进工作任务合理分配，提升团队合作意识和能力，形成一个任务明确、责权清晰、相互协调、共同促进的有机整体。通过实验教学既培养了学生团结协作和实际操作能力，又提高了分析和解决问题能力，进而提高学生的综合素质。

2.改进教学方法

2.1 常用药理学实验教学方法

传统教学是老师讲实验方法，学生照着实验步骤去做，这不利于学生掌握和运用理论知识。在药理学实验教学中，有很多方法可被借鉴和应用。如启发式教学法是引导学生观察、发现和分析问题，结合实际提出不同实验设想并进行讨论，培养学生独立思维和批判性思维能力；归纳式教学法是通过仔细观察、分析零乱的实验现象，得出抽象的规律和原则，这可让学生透彻理解相关药理学知识，锻炼学生逻辑思维和开放性思维能力；讨论式教学法将学生视为教学主体，通过充分发挥其主观能动性和创造性来完成实验教学；利用现代化实验设备微机化实验操作系统，通过该系统的生物信号转化和数字处理及显示功能，可以清晰观察到药物作用和不良反应，这可发挥其培养观察能力和提高学习兴趣的作用。

2.2 教学方法的合理选择和应用

在教学过程中，教师应根据教学内容、师生实际和教学资源选择适宜的教学方法，或整合不同的教学方法，完成实验教学目的。如“有机磷类中毒与解救”实验教学时，教师先根据教学内容拟定有机磷类中毒的发病机制、临床表现和解救措施等思考题，设计并分组讨论实验方案。在讨论过程中，教师要适时进行启发和引导，教师总结并确定实验方案。这样，在教师指导下学生实施具体实验方案。实验过程中，教师要启发学生仔细观察中毒的临床表现，抓住易消失或不易发现的现象，使学生养成良好的观察习惯。实验结束后，学生归纳、比较和总结本次实验的经验教训，供今后实验参考。同时，学生也明白了早期发现和诊断急性中毒患者，及时应用特殊解毒剂，熟练的护理操作技能是挽救急性中毒患者生命的关键所在。

3.实验教学与临床实践的紧密结合与建立科学合理的考核体系

3.1 将实验教学与临床实践紧密结合

实验教学的目标是掌握基本技能和原理，培养学生的思维能力，将所学药理学理论知识与临床实践紧密结合。

如做“失血性休克的发生和救治——心血管药物作用”实验时，可增加中心静脉压，肺动脉压或心室内压测定的实验，也可观察和比较不同剂量各种血管活性药物的作用，使学生从更深层次理解药物的治疗效果，有利于临床合理用药。试验结束后，教师可讲解哪些合并可以引起血压变化，引导学生回答如何正确用药及其根据患者实际配伍用药。通过讨论，能使学生切实掌握相关理论知识，真正做到理论联系实际。

3.2 建立科学合理的考核体系

传统实验教学没有形成一套完整而行之有效的考核办法和严格的管理制度，基本以学生的实验报告成绩为准评定学生的实验成绩。但是，实验报告书写要求相对简单，只重视实验结果，不重视学生对实验过程及结果的分析讨论。学生只要做实验，按时交实验报告，就可以轻松拿到高分。这样学生会轻视和应付实验教学，实验过程中较为散漫不动脑筋，影响学生主动思考和探索问题，必然会降低学习积极性，教学效果相对较差。

为提高学生学习的积极性和学习效果，我们建立了建立科学合理的考核体系。药理学实验考核包括日常考核、实验报告成绩和科学训练考核三部分，每次实验都进行实验预习、课堂出勤、课堂表现、实验操作、实验记录以及组长考核等日常考核内容，实验报告的评分标准更加严格，要求内容完整，结果表达规范，分析讨论合理，结论简练，用词科学规范，卷面整洁，这可以提高学生科研写作能力。

综上所述，在高职高专药理学实验教学中，要注重技能操作、兴趣和医学综合能力的培养，不断改进教学方法，将实验教学与临床实践紧密结合，建立科学合理的考核体系，改变学生学习观念，充分发挥其自身潜力，变被动学习为主动学习，保证实验教学效果，完成学科教学目标。

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1009-5624（2016）05-0153-02