高职院校信息化教学建设

刘海蓉

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)



高职院校信息化教学建设

刘海蓉

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：信息化手段的应用，有助于更大程度的提高学生学习积极性和课堂参与度，提高教学质量和办学水平。

关键词：高职院校；信息化；教学

知识经济最突出的特征之一就是信息技术的广泛应用。教育部已经明确提出要以信息化带动教育的现代化,抓住机遇促进教育改革发展的不断深化。教学和教学管理是学校的中心工作,教学管理是学校管理工作的中心枢纽,它对保证正常教学秩序、顺利实施教学计划、提高教学质量和办学水平至关重要,因此教学管理的信息化更为迫切,其信息化程度直接关系到学校的办学质量与效益。

1有效利用现代信息技术的功能特点提高教学效果

信息技术应用于教学比赛，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教学比赛新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给教学比赛带来了生机和活力，有着更强大的优势和显著的功能特点。

1.1丰富的表现力。多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。

1.2有效的资源共享与信息交流。因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新，可以实现教师、学生彼此之间的交流沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源。

1.3良好的知识组织形式。计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，这种知识的组织方式更符合人类的思维方式(联想)，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。

1.4自主式学习的良好实现。多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面。

1.5提供虚拟化的教学环境。信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味若教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。

2高职院校提高信息化教学能力

2.1更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识

信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资源将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。

教育教学改革需要有相应的科学理论和新的观念做支撑，现代教育技术又是整个教育改革的制高点或突破口。组织教师开展现代化教育理论学习和讨论，让大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系、从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。

2.2创新教学内容

教学内容作为信息化教学中的核心，其质量对学生能力与教学方法的提高具有决定性作用。一般而言，教学内容的高质量不是对课本的简单修补，而是需要深度融合专业课程与信息技术，保证教学内容的信息化。院校在信息化教学过程中创新教学内容时，不需对其完整性与系统性过多追求，应对内容的应用性和针对性加以强化，培养学生的理性思维能力与实践应用能力。因此在组织教学过程中可以问题为中心，强化“问题”意识，从实际需要出发，对需要重点分析与解决的问题进行合理筛选，从而培养学生知识运用的能力和综合素质，促进信息化教学有效性的提高。教师在信息化教学中应对启发式教学和问题式教学加以重视，鼓励和肯定学生提出与讨论问题，这样学生能够在思想的交流过程中培养自身分析与解决问题的能力，强化学习效果。

2.3加强信息化资源建设

要想保证信息化教学的有效性，必须要强化教学资源建设，有机整合课程教学目标和信息技术，提高现代化教育技术在教学中的优化应用。当然在实际建设过程中，应对院校的整体信息服务和信息资源建设加以强化，以资源的开发利用为主，并且学生应从自身的实际需求出发进行针对性学习，促进教学资源利用率的提高。此外，应对各专业特色资源信息库的建设加以强化，使其成为最具特色、系统化和前沿性的资源库，如各级资源中心、教育区域网、校园网、多媒体教师等硬件建设，电子文献、电子教案、优秀教学案例、多媒体课件与素材等应用软件平台的建设。

2.4强化实践，促进信息技术与学科研究的整合

利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才(即创新人才)的目的。随着教师驾驭信息技术水平的提高，最终受益的是受教育者。教师应积极运用多媒体组合手段开展教学信息化教育展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现教育现代化继续迈进。

参考文献：

[1]肖刚.信息技术与学科教学整合的有效性研究[J].软件导刊,2011,07:182-184.

作者简介：刘海蓉(1977.2-),女，湖北黄冈人,黄冈职业技术学院高校讲师，研究方向：高职教育、计算机。

中图分类号：G203

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0149-01

基金项目：2015年度湖北省职教学会科学研究重点项目，《职业院校信息化教学资源建设存在问题及对策研究》(课题号：ZJGA201506)；2015年度湖北省教育厅教育科学规划项目，《职业院校信息化课堂教学有效性研究》(课题号：2015GB261)阶段性成果