关于高职大学生思想政治教育与心理健康教育整合的思考

廖珊珊

(湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201)



关于高职大学生思想政治教育与心理健康教育整合的思考

廖珊珊

(湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201)

摘要：经过实践探索，人们逐渐意识到思想政治教育和心理健康教育是有联系的，所以尝试对两者进行整合，培养大学生的素质离不开思想政治教育和心理健康教育。

关键词：思想政治教育、心理健康教育、整合

如今，大学生的思想教育受到社会各界人士的关注，然而心理健康教育却受到人们的忽视。经过实践探索，人们逐渐意识到思想政治教育和心理健康教育是有联系的，所以尝试对两者进行整合，培养大学生的素质离不开思想政治教育和心理健康教育。

要探寻高校心理健康教育与思想政治教育契合的途径，首先要从两种教育的教育过程中入手，寻找其二者在教育目标、内容、方法、手段、主客体交互作用及实践运作中整合的可能性。

1教育内容及目标的整合

高校思想政治教育从其概念出发可见其内容为用社会主义核心价值体系及主流思想观念教育学生、启迪学生，提高大学生认识世界和改造世界的能力，激发他们为中国特色社会主义建设事业而奋斗。其目标是引导大学生形成社会主义的政治立场、政治观点和政治行为，树立正确的世界观、人生观和价值观。而高校心理健康教育的内容主要包括宣传和普及心理科学知识，培训心理调适的技能，认识与识别心理异常现象，使大学生了解常见心理问题的表现、类型及其成因，根据大学生活不同阶段以及各层次、各学科门类学生、特殊群体学生的心理特点，有针对性地实施教育和引导。其目标简单讲就是普遍提高大学生的心理素质，促进学生积极适应，维护心理健康；促进学生主动发展，形成良好心理素质。思想政治教育工作是学校管理和教学的基础工作，能够密切教育工作者和大学生的精神联系，使大学生自我教育、自我管理、自我提高。可见，心理健康教育是从学生个性发展出发，以情感交流为主对大学生施以非知识性的影响。

2教育方法及手段上的整合

在大学教育过程中，由思想政治教育的性质和目标所决定，其对大学生思想观念的教育和引导的方法很多，主要包括说教灌输法、说理引导法、比较鉴别法、榜样示范法、情感陶冶法、自我教育法、实践锻炼法、心理咨询法等，随着科技的进步，利用网络新媒体进行舆情导向也成为高校思想政治教育的一项重要方法。大学生心理健康教育的主要方法有通过课堂传授心理健康知识，通过心理咨询室提供心理辅导，通过心理游戏进行心理调适，通过心理测试进行心理状态分析，通过故事启迪法、分题讨论法、小品表演法、设境讲解法等帮助大学生在实践中形成健康的心理和健常的行为。可见，两者在基本的教育方法和手段上有共通之处，可以相互借鉴、相互补充、共促完善。心理健康教育与思想政治教育都遵循“发展模式”与“问题模式”的有机统一，并从学生的个性发展出发，坚持以人为本的教育实施路径，在两者整合的过程中，应做到充分发挥潜意识教育在思想政治教育过程中的作用，突出受教育者的主体性和参与性，激发受教育的潜能和创造力，突出个性化培养，注重教育对象的认知发展阶段性和层次性，将合理情绪疗法与情感陶冶相结合。

3教育师资队伍的整合

高校思想政治教育与心理健康教育在师资队伍上的契合主要是指思想政治教育和心理健康教育两支队伍在教育过程中的相互配合与协调一致，使师资力量配置更趋完善。从目前高校中的现状来看，思想政治教育工作队伍主要由思想政治理论课教师、辅导员、班主任、团委、学生处等与思想政治教育相关的行政人员；而心理健康教育的主要队伍来自心理学专业教师、辅导员、心理咨询师、心理健康教育中心工作人员，医务人员等。可见，两支队伍的交叉部分主要在辅导员，由于一般高校心理健康教育中心都设在学生处之下，因此，学生处的行政人员常要行使对学生进行思想政治教育和心理健康教育的双重职能。

部分高校由于师资力量薄弱，缺乏心理学方面的专业教师，常通过培训让思想政治理论课教师兼任心理学课程的教师。心理健康教育中，由于教育者的地位由主导、权威者变成协助者和引导者，这种角色的转换，使思想政治教育的内容更容易被受教育者所接受。要使两支教育队伍整合，需要让教学人员掌握相关的知识，能够真正的运用科学的方法帮助学生发现心理问题并且予以科学的解决。真正建设起一支结构合理、专业性强、素质过硬的育人队伍。高校可按照选拔、聘用、管理、培养、发展相结合的原则，以提高工作水平为关键，以素质能力提升为重点，不断增强育人队伍教育、管理和服务学生的能力、应对突发事件和危机干预的能力、进行多渠道教育引导的能力、从事教学和科研任务的能力，建立起两种教育师资队伍契合发展的长效机制。

此外，还要加强专职学生辅导员队伍、兼职辅导员队伍、“两课”教师队伍、心理健康课程教师队伍、心理保健员队伍建设，形成全员育人、相互配合、相互补充的良好局面；加强对育人队伍思想政治工作方法、心理健康教育知识、技能和职业规划发展指导等方面的培训和考核，如鼓励辅导员考心理咨询师、全球职业规划师等职业资格证书，提高他们的思想政治素质、心理健康素质、工作专业素质，鼓励和促进他们向专业化、职业化、资深化的方向发展。通过与思想政治理论课教师和心理健康教育课程教师的访谈，老师们都反映希望能进一步加强彼此问的工作交流和学术探讨，希望学校能将两支队伍专业化培训、案例探讨和座谈交流形成常规机制，为两种教育队伍上的整合提供更多的空问。

参考文献：

[1]黄锡榜.新时期大学生思想政治教育与心理健康教育的整合路径研究[J].牡丹江教育学院学报，2012(6):95-96.

[2]陈小娜.大学生思想政治教育与心理健康教育整合的可行性分析[J].戏剧之家，2014(3):273.

作者简介：廖珊珊(1985.05-)，女，湖南临澧人，心理咨询师，教育心理学讲师，主要从事高等教育学、经济学、心理学研究。

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0261-01