天天都有“微创新”

李福忠

教学“微创新”是广大基层教师在进行教学工作时，根据以往的教学经验，发挥自己的聪明才智，提出有效的小改革、小发明、小创意，再应用到教学实践中去，从而产生立竿见影的效果。

别瞧不起“微创新”。“微创新”提倡新办法、新途径，闪耀着教师智慧的火花，蕴含着先进的教学理念，体现着教学改革的方向。

我最近在一本杂志上看到了一位特级教师的“微创新”。

春游本来是让学生放松心情、放飞心灵的时机，可很多学生对春游并不“感冒”，更有甚者，有的学生到了那天干脆请了病假。什么原因？每到春游出发时，教师便布置一篇“春游”的习作，学生觉得带着“镣铐”去春游很不痛快，是个沉重的负担，所以就出现了上述那种情况。但她却搞了“创新”，反其道而行之。别人都是春游后让学生写作文，她是春游前让学生写作文——写出春游想去的地方，并说明理由，设计好路线图。然后把作文交上来，全班投票决定去哪。学生写这样的作文兴趣盎然，根本不认为这是负担。这个“微创新”渗透了“以生为本”的教学思想，渗透了“兴趣是学习的先导”的教学思想，渗透了“写作为生活服务”的教学思想。

我不揣浅陋，也晒晒自己在教学中的“微创新”。

前两年，每到元旦前夕，很多学生给我送贺年卡。买贺年卡少则一两元，多则十几元。家长供孩子上学很不容易，学生向家长要钱给我买贺年卡，我心里很不是滋味，尽管学生这种行为是表示对我的尊敬。再说，哪如让学生把这钱攒省下来，再添点钱，买本书看更有意义呢？为了改变这一现状，我搞了“微创新”——自己买一个笔记本，放在讲台上，并郑重告诉学生，如果哪位学生想表达对老师的新年祝福，就写在本子上，拒收贺年卡。学生感到这种做法很新鲜，争先恐后在本子上留言。有的写道：“李老师，您教我，我感到三生有幸，感谢您对我的教导，尤其在写作方面。”有的写道：“漫漫人生，茫茫人海，在求知的小路上与您相遇，是我的福分。谢谢您的关爱。”看到诸如此类的留言，我心里很甜。这短短的留言，哪里是花花绿绿的贺年卡能比得了呢？这个“微创新”，培养了学生节俭的习惯，沟通了师生的情感，搭建了语文实践活动的平台，体现了“生活处处有语文”的理念。

“微创新”从小处着眼，贴近教学，最有针对性，最接地气。对于基层学校或教师来说，“微创新”是最值得研究的，也是最有能力研究的。教学改革没有最好，只有更好。希望同仁们在教学中不断思考，不断实践，不断改进，每天进步一点点，天天都有“微创新”。坚持下去，量变积累到一定的程度，教学水平一定会有质的飞跃。