巧用导语，让语文课堂妙趣横生

湖南省耒阳市一中 徐 辉

巧用导语，让语文课堂妙趣横生

湖南省耒阳市一中 徐 辉

语文课的课前导入即一堂课的开场白，它是教学的一个重要环节。好的导入，可以使学生从一开始就能带着较浓厚的学习兴趣，较强烈的探究心理，投入到新课的学习中，从而提高语文课堂的效率。由此可见，导入课文的技巧至关重要。导入用得好，便会收到事半功倍的效果。

语文课堂 导语 妙趣横生

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一个好的开头是师生间建立情感的第一个桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开端。确实，一堂成功的语文课，好的导语就像是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；也是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室，在知识的宝库中体会诗意流淌的语言。

那么导语的设计有哪些要求呢？

1.导语设计要有新奇性。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣，因此导语设计必须新奇。学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。

2.导语设计要有艺术性，即美感性与情感性的结合。青少年学生正值如诗年华，他们具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计要力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。

3.导语设计要富有知识性。导语是为学生更好的学习教材服务的。因此，让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。

基于以上要求，我认为要使整个语文课堂进行得生动、活泼、自然，语文老师可以通过以下几种方式巧妙运用导语艺术，激活语文课堂。

一、巧用故事导入，增强课堂趣味

故事本身具有情节，学生比较爱听故事。用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力，对于那些故事性强，有典故可引的作品，教师在开讲时，复述文中的某一精彩片段，着力凸显人物形象或情节的曲折精妙，可以吸引学生的兴趣。

如教学《渔夫的故事》时，我是这样设计导语的：

师：一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地发现了所罗门王封锁魔鬼的瓶子，渔夫打开瓶子，这下可坏了……

生：老师，怎么样了？快往下讲啊！

师：要知后事如何呀，大家阅读课文《渔夫的故事》就知道了。

二、巧用谜语导入，吸引学生注意

兴趣是最好的老师，学生对猜谜语往往是感兴趣的。教师从学生感兴趣的事物入手，可以迅速把学生的注意力吸引过来。在教学《蜘蛛》一文时，先让学生猜谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆下八卦阵，单捉飞来将。”同学们兴趣高涨，很快猜出谜底，从而也引出了本课内容。

三、巧设悬念导入，帮助理解主题

例如：在教学《草船借箭》一文时，设计了一个“设置悬念”的导语：

今天老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“既”，诸葛亮的母亲姓“何”。原来这位演员在和大家开玩笑，他是根据周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮？”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还要怕诸葛亮呢？学了《草船借箭》大家就会明白了。

学习贵在能从中发现问题，并且发现问题后能通过自己的努力去解决问题。教师抓住学生爱探个究竟的心理来设计导语，一下子就能让学生产生浓厚的兴趣，从而对学生理解文章的主题起到铺垫作用。

四、巧设情境导入，激起阅读欲望

教师可利用录音、录像等电化教学，去拨动学生心灵的琴弦，引起学生情感的共鸣。用美妙的歌声、令人陶醉的画面去感染学生，引起他们的联想和想象，进入预期的“情境”。如教学《沁园春·雪》时，首先用幻灯片或录像放出一幅气势磅礴的北国雪景，让学生从视觉、感觉等多角度进入情境，就能使学生激起新的阅读欲望，从而了解并把握文章的主题。

五、巧用直观导入，培养观察能力

多媒体教学手段的输入，为语文课的导入开辟了更加广阔的领域和前景，多媒体课件、录像片、幻灯片等的运用，形声色的感官刺激，形式的新颖，会使课堂教学的气氛轻松、愉快，这种现代化的教学手段，是学生喜闻乐见的形式，如教学《荔枝图序》时，可先放映荔枝树、树叶、果实等画面，使知识形象化，给学生留下清晰的表象，为学生感知理解创造了条件，又可激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力。

六、巧解题目导入，提高思维能力

从题目入手，导入新课。如教《从百草园到三味书屋》一文，可这样导入：“由这个题目，同学们想一下鲁迅先生在文中主要介绍了哪两个方面的生活”。通过这一问题，可使学生抓住全文的脉络，了解主要内容，从而也引出了文章的教学重点。这种方法关键是抓住文眼，以引导和帮助学生理解课文。使用这种方法，也会为学生在作文中审题打下坚实的基础，又可提高学生的思维能力。

总之，课前导入值得探究，方法是多种多样的，无论是设计和运用哪种方法，一定要结合教学内容等各方面的客观条件，具体问题具体分析。做得得体，会收到意想不到的好效果；反之，则会事与愿违，甚至令人啼笑皆非。只要我们灵活运用这些方法，巧妙地设计课堂导语，就能打造出一把熠熠生辉的金钥匙。吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游……