教育信息化如何为初中数学教学服务

孙永佳（吉林省第二实验高新学校）



教育信息化如何为初中数学教学服务

孙永佳
（吉林省第二实验高新学校）

摘要：现在是一个信息发达的新时代，随着改变的还有初中数学教育。描述初中数学教学因为信息技术的介入而产生的效应，以及信息技术在初中数学教学中的应用，从以上两个方面研究了初中数学教学与信息技术的整合情况。

关键词：改革；初中数学；教育信息技术

初中数学教师要认真看待教学问题，在原有基础上要敢于创新，与时代一起进步，才能让信息化教学理念在数学教学中如鱼得水，并激发学生主动学习数学知识，将数学教学中的重点和难点显著出来。

一、教育信息化为初中数学教学带来的改变

1.对初中数学教育信息传递模式的冲击

以往传统的初中数学教学是单向的传送知识，然而现在是向多方向发散的模式教学，如分组协作、自由辩论式、借助程序教材并以个人自学形式的教学等。现在的初中数学课堂教学需要老师与学生互动交流沟通，同时还会通过一些媒介来传达知识内容。举例来说，有些学生的接受能力有限，在课堂上一时没理解老师所说的内容，这时候，可以在课后通过已录制的影像来复习。

2.对初中数学教学组织形式和手段的冲击

以往的初中数学教学都是以小班形式上课的，因为老师要用粉笔在黑板上写下要教授的数学内容。然而这样的教学方式对于室外授课就不适用了，只能室内上课。由于社会在不断进步，进入了信息技术时代，先进的多媒体教学技术改变了教育模式。国外也不例外，受新技术的影响产生了“开放性大学”以及“无墙大学”。

3.对传统教师地位及师生关系的冲击

现代化时代是信息时代，老师与学生之间不再单单是老师负责教授、同学们负责学习了。在学习的过程中，学生都主动自己去学习，自己主导学习，自己选择想学习的知识点等，老师不能像以前那样专制，而应该在旁观察，要民主、平等。因此，老师与同学要互相促进，一起努力向上。

二、初中数学教育信息化的构建

1.利用信息手段营造学习氛围，激发学习兴趣

大部分学生都不喜欢老老实实地坐着，总喜欢动一动，很机灵，导致注意力分散，但是在数学教学中借助多媒体技术就可以吸引学生学习数学的好奇心。随着先进技术的引入，以往的教育观念不能停留不变，要随之而改变，与以前的课堂相比，现代的课堂上不仅仅有文字类信息，还有图表、声音、甚至是动画形式；还加入了Flash动画技能，使上课内容更加丰富生动多彩。结合学生与机器的交流，让课堂气氛变得轻松自由活跃，减少了学生的不耐烦以及焦虑感，更能吸引学生的目光，调动学生积极学习数学的主动性，成为学生学习数学的一种动力。

2.主动参与，突破数学教学的难点

在初中数学教学中，要让教学难点不再是难点，就要实现数学教学界的突围。初中数学教材不仅包含普通数学，还包含几何，几何学涉及空间想象力，所以，导致大部分学生都害怕几何学的证明题。传统教学要靠学生自己的思维想象，而现在数学教学可以借助多媒体技术，将表面图处理为空间立体图，把静止的事物变成运动的，使学生学起来更直观，不再是乏味的。所以现代化信息教学让学生学习的知识面变得广泛。

3.转变教育观念，培养初中数学教育信息化的意识

实现人的全面发展是现在教学的新一代教育观念。我们要完善以往传统教育理念的不足，改变死板的师生关系、枯燥乏味的教学思想及教材，以上这些要在初中数学信息化过程中发生改变，要用领先的思维去教学，要讲究方式方法，同时要培养学生的主动学习能力、思考能力、自立创新能力，发挥学生的内在潜力。所以，在数学教学中要培养学生认知信息化的作用力，这样才能在信息化时代中存活下来。因此，老师要让学生多了解先进技术，利用学生对先进技术的好奇心，去探究这些信息技术的功能，并应用它们，这样才能提高初中数学的效率，才是真正的信息化。

现在是互联网时代，网上的信息是非常复杂的。所以，在这样一个庞大而鱼目混珠的知识库里面，要想找到好的资源，学生必须要有敏锐的洞察力，能分辨是非，能自我排除无关紧要的信息，才不会在信息化时代中失去自我。因此，在思想品德、人文等方面要加强学生的防范意识，让学生在真假难辨的资源中保持自我，提高学生的辨别能力。由此看来，学生要适应数学教育信息化，就要拥有积极向上的人品、良好的心理素质、强烈的方向感、崇高的道德品行，才不会在信息化时代中迷失方向。

参考文献：

［1］贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究［J］.中国教育技术装备，2011（05）.

［2］陈美芳.略论现代信息技术与初中数学教学的整合［J］.数学学习与研究，2013（03）.

·编辑张珍珍