美术鉴赏教学中的多媒体应用研究

杜希梅

（黑龙江省萝北县名山农场学校 黑龙江鹤岗 154242）

美术鉴赏教学中的多媒体应用研究

杜希梅

（黑龙江省萝北县名山农场学校 黑龙江鹤岗 154242）

在新课改背景下，素质教育理念逐渐融入到小学教育教学中。作为实现素质教育的主要手段，小学美术教育教学不仅能够促使学生艺术鉴赏能力得到显著提升，还能够促使其形成正确、健康的审美观，进而在美的意境中陶冶情操、升华自己的灵魂。如何优化开展小学美术教育教学已经成为所有小学美术教育工作者共同关注的问题。现阶段，为了促使小学美术教育教学得到高效、优质的开展，大多数美术教师都开始创新自身的教学方式和教学方法，以此来调动学生的艺术鉴赏积极性，使其对美术作品鉴赏产生浓厚的兴趣。

美术鉴赏教学 多媒体教学 应用

好奇是人类的天性，在好奇心的带动下，人类社会才得到了不断的创新和发展。小学生同样具有这样的特征，在其旺盛好奇心的作用下，他们会主动探索那些让他们感兴趣的事物。所以，在小学美术鉴赏教育教学中，美术教师应该采取多种有效的教学方式和方法促使学生的兴趣被充分的激发出来。同时，还应该凸显学生的课堂主体地位，使他们能够积极主动的投入到美术鉴赏教育教学中。

一、多媒体技术应用于小学美术鉴赏教学中的优势

1．在小学美术鉴赏教学中应用多媒体技术扩展学生的视野

随着中国教育教学改革工作的逐步深入开展，小学美术鉴赏课程教学的优化对教师和学生提出了新的要求，不仅要求小学美术鉴赏教师创新教学模式、更新教学方法，而且还要求学生充分掌握理论课程内容、养成良好的学习习惯，从而促进其自主学习能力和创新能力得到进一步提升[1]。在信息时代的大背景下，多媒体技术与网络信息技术在小学美术鉴赏理论教学中的应用使得教师能够借助丰富的网络资源为学生创造更为优越的学习环境。例如，在小学美术鉴赏课程教学过程中，教师可以借助多媒体设备和多媒体技术制作教学课件，利用绘画视频和影像等为学生演示绘画技巧，促使学生能够更为清晰的观察技巧，使其不再拘泥于课程内容的学习，让他们能够领悟到更多绘画技能。

2．在小学美术鉴赏教学中应用多媒体技术激发学生学习兴趣

在小学美术鉴赏课程教学过程中，教师借助多媒体技术、网络信息技术等为学生创设一定的教学情境。通过绘画相关视频和影像集中学生的注意力，使其将注意力集中到绘画理论课程教学中。与此同时，绘画教师可以采取情境教学法激发学生的学习兴趣，促使其能够明确绘画艺术的内涵，进而强化学生对绘画艺术的理解。可以说，利用多媒体技术开展小学美术鉴赏教学活动使得学生从传统的被动学习转变为主动探索，在挖掘学生潜在能力的同时，为其学好绘画理论相关知识提供重要前提。

3．在小学美术鉴赏教学中应用多媒体技术增强学生自主探究能力

在小学美术鉴赏教学中，教师可以利用多媒体技术为学生创造轻松、活泼、富有互动性的学习环境，利用多媒体技术创设一定的情景，使学生感到耳目一新，让其对绘画艺术的文化内涵和经典美术作品形成更加充分的理解[2]。利用多媒体技术开展小学美术鉴赏教学活动不仅增强了学生对绘画文化内涵研究探索的能力，还在提升其学习效果和质量的基础上，促进其创新思维和艺术思维得到充分培养。

二、小学美术鉴赏教学优化应用多媒体技术的有效措施

1．教师在绘画理论课堂教学中发挥自身主导优势

在小学美术鉴赏多媒体教学过程中，教师应该明确自身在课堂教学中的地位，从而能够充分发挥自身的课堂教学主导地位[3]。在重视学生主体地位方面，教师应该提高课堂教学的互动性，结合学生的学习规律和实际情况对课程内容和进度进行相应的调整。例如，在绘画文化背景等内容教学过程中，教师可以在网络上查找绘画相关的民俗文化、作品以及技巧等视频，使学生直观了解这种绘画的艺术风格和蕴含的人文内涵，达到激发学生学习兴趣的目的。需要注意的是，教师应该注意多媒体技术的使用程度，避免自身职能丧失。

2．突出课堂教学的实效性

在小学美术鉴赏课堂教学过程中，教师应该根据理论课程和学生的认知规律对课程进度和教学任务进行协调，教师可以利用多媒体技术将学生的创作过程录制成视频，然后带领学生共同分析创作中的不足，并指导学生对自身不足加以改正。同时，教师还应该体现课堂教学的针对性，将教学重心偏移到学生学习习惯和学习能力培养方面，在使学生养成良好自主学习习惯的基础上，提高其创新能力和美术艺术鉴赏能力。另外，教师还可以借助多媒体美术教学为学生普及一些传统文化知识，使其能够继承并传扬中华民族优秀传统文化[4]。

3．准确定位多媒体教学地位

在小学美术鉴赏多媒体教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生展示正确的技术动作，并利用较为经典的绘画视频提高学生的绘画艺术鉴赏能力，在绘画视频鉴赏教学过程中，教师可以带领学生一起分析绘画技巧，在分析过程中将创新意识融入其中，提高学生的想象能力和创新能力[5]。需要注意的是，教师应该明确多媒体技术只是一种辅助教学的方式，无法取代教师在美术理论课程教学中的地位。同时，由于学生的绘画基础不尽相同，所以开展多媒体教学时应该充分考虑学生的实际情况，可以为学生录制一些微视频，使学生在课后也可以利用多媒体技术进行自主学习。另外，教师还应该避免情景教学变成观摩教学，注意视频课件的比重。

结语

综合上述分析，在小学阶段开展美术鉴赏教育教学的目的是培养学生的美学素养，促使其审美能力和艺术鉴赏能力得到显著提升，进而实现素质教育的目的。为了促使学生能够积极主动的投入到美术鉴赏教学活动中，小学美术教师应该采取有效措施激发学生的艺术鉴赏兴趣，使其积极、主动、独立的认识美，进而对身边的事物具有一定的鉴别能力，促使其能够通过艺术的慧眼透过事物的现象看到其本质，进而更加热爱生活、生命和自然。

[1]朱晓.美术鉴赏教学中的多媒体应用与剖析[J].中国电化教育,2011(1):116-118.

[2]王丽,付琳,张素秋等.在小学美术鉴赏教学中合理应用多媒体技术[J].中国教育技术装备,2012(28):58-59.

[3]孙国庆.浅谈美术鉴赏教学引入多媒体的创新与实践[J].中国信息技术教育,2015(z1):101-101.

[4]王奎.初探多媒体在美术鉴赏教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2014(29):198.

[5]范英贤.美术鉴赏教学中多媒体应用分析[J].成功（教育版）,2013(4):213.