运用英语报刊资源提高初中生英语写作能力的研究

李 薇，邹 静

（1.上海市闵行区龙茗中学，上海 201102；2.大连大学 英语学院，辽宁 大连 116622）

运用英语报刊资源提高初中生英语写作能力的研究

李 薇1，邹 静2

（1.上海市闵行区龙茗中学，上海 201102；2.大连大学 英语学院，辽宁 大连 116622）

英文报刊阅读对培养和提高学生的写作能力有重要作用，英文报刊具有时效性强、语言真实鲜活、贴近学生生活等特点。阅读英文报刊可以增加日常生活常用词汇并能随时获取新的英文单词，使学生在潜移默化中感受纯正的英语思维、英语习惯以及正确的表达方式。基于英语报刊的这些优点，笔者在课堂教学中引入英文报刊来辅助写作教学，培养学生的语感，提供广泛的写作素材，培养学生写作技能。

初中生；英语报刊；以读促写；读写结合

在英语教学中，阅读有利于学生获取知识，是一种知识输入过程；写作是学生把获取知识转化成文字，是知识输出过程。因此提升学生的英文写作，为学生提供阅读性强的材料是重要路径。通过大量输入知识，学生才会对于英语这门语言学科变得敏感并在潜意识中形成规模化英语语言信息，才有可能进一步在知识输出中形成文字，达成提升写作能力的目标。以读促写、读写结和教学模式是在信息加工理论指导下的一种写作教学模式。

因此，《上海市中小学英语课程标准》当中要求教师为学生提供具备时代特征的兼具生活性、文化性的相关课程内容，并积极开发进行英语教学当中需要的教学资源[1]。英文报纸作为一种实时性的具备实用性、新颖性、现代性特点的英语资料，可以有效弥补英语教学中教材的不足，一方面可以提供给学生大量的阅读资料提升学生英语阅读理解以及写作能力，同时还有助于学生了解社会、拓展视野、提升素质，从而达成培养学生英语阅读、写作能力的目的，提升英语写作教学成效。

1 背景分析——学生写作与报刊阅读的双重困境

1.1 学生英语写作的困境

初中学生英语写作能力的培养是初中英语教学的重要任务之一，也是难点之一。长期以来，在笔者所在的公办初中英语教学中，英语写作始终处于薄弱环节。学生在英语写作过程中面临重重困境，主要存在以下问题：

第一，多数学生对英语写作不感兴趣并缺乏自信心，把写作看作是苦差事，潦草应对。

第二，当部分学生对于某一次的写作话题灵感乍现，有些许自己想法的时候，但苦于词汇量匮乏、语言储备不足，导致无从下手，更无法清楚表达自己的观点。

第三，学生没有养成素材积累的习惯，“肚子里无货”，所写出来的内容空洞贫乏,句式结构过于简单，没有变化，且多用汉语思维方式表达英语。

第四，学生在写作过程中缺乏谋篇布局的意识，思维混乱，胡乱堆砌，缺乏连贯性和逻辑性。

1.2 英语报刊使用的低效

根据《课程标准》要求，初中阶段的课外英语阅读量应达到18万词左右。所以，初中生需要接触更多的除书本之外的教育资源。中学生英文报纸不仅包括丰富的各种类型、各种题材的文章，同时紧扣上海二期课改以及牛津、新世纪这两种不同版本教材，内容新颖丰富，语言地道鲜活，可读性强；同时还特别注重中外“跨文化交际”，合乎课程标准要求具备“接受外来文化较强的意识并推进学生了解东西文化的基本差异”。

但是，绝大多数学生对于报纸只是走马观花不够深入，或只为完成任务而机械阅读，对于报纸的利用率着实有限。

所以，笔者想以报纸的更细致、有效地利用为契机，以改善学生的英语写作为目的，整合报刊资源，以读促写、读写结合，将两者有机结合起来。

2 思路建构——词句篇的逐层递进

根据《上海市中小学英语课程标准》要求，初中阶段“写”的基本技能要求如下：

能熟练地书写，笔顺、大小写、标点符号和格式等正确、规范，卷面整洁。能在10分钟内听写100个左右单词的语言材料，正确率不低于80%。能填写简单的表格，能写简单的便条、信件和日记等。能根据要求写不少于60个词的短文，意思连贯、语言基本正确。在文中能对人物、事件、物件和场所等做简单的描述和议论。

在本课题的研究当中，笔者立足于以上课程标准，选择了中学生英文报纸作为英语教学补充教材，由此探讨如何更好开展英语写作教学。按照语言生成的规律，笔者由词→句→篇，由易入难，打消学生的畏难情绪，提高学生写作能力，具体研究如下：

第一，培养学生阅读英文报纸习惯，逐步改变学生固有的汉语思维、表达方式，引导学生更好理解英文报纸传达的信息，由此推进学生形成通过英语阅读习惯获取知识的技能。

第二，通过指导学生阅读英文报纸和开展英语写作相结合的教学模式，帮助学生储备更为丰富英语知识，通过好词积累，好句仿写，推进学生掌握习惯用语以及连贯句型句式等。

第三，通过对各种题材优质语篇的结构分析，引导学生建立基本写作思路，学习文章结构和框架，为学生同类型写作搭建脚手架，从而提升学生写作能力[2]。

3 实践研究——运用英语报刊提高初中生英语写作能力

对目前所任教的两个初二班级开展了实验，其中以一个班级为试验班，在写作教学课中增加英文报纸阅读开展以读促写的相关教学，并通过班级上既定学生的写作水平开展前后对比，探讨是否能够通过相关教学研究提升学生写作技能；同时，对比试验班和非试验班，看两个班级英语写作能力的前后对比，通过实验对提升初中生英语写作能力教学研究进行验证。

英文报刊中的文章内容新，知识面广，能够引起学生广泛的兴趣，学生也愿意摘录一些时下流行的词汇句型。而对一些隐藏的好文的利用，学生还是缺乏一双欣赏的眼睛的。所以在具体教学中，笔者也会对报刊中的文章进行一个挑选，力求精选出的文章能作为教材的一个补充和延伸。以报纸中曾经精讲过的一篇文章为例，这篇文章中涉及Internet话题，可以是对 8AU4Numbers的一个补充，更为第二年9AU4Computers的学习做好了铺垫；此外，文中所涉及的家长和孩子关系紧张的问题，也道出了孩子的心声，更为他们找到解决办法提供了思路。文章及具体操作方法如下：

3.1 摘录“闪亮”词汇和短语

充足的词汇量和短语是提高写作的基础，笔者在教学中引导学生读报时，有意识的让学生找出“闪亮”的词汇及短语，先用记号笔圈划，课后再摘录到自己的小单词本中。

鼓励学生用思维导图的形式，对单词进行延展，并在小本子上整理绘制出来。这极大地提高了学生的记单词兴趣，丰富词汇量。就像蜘蛛结网一样，这个网会越织越大，越织越全面。

另外，还可以对文章的某个话题关键词做一个延展，把文中提及和学生以前所掌握的与此相关的词都囊括在内。这个方法简单且易于整理，更方便学生在写作同话题作文时及时提取素材。

3.2 仿写句型结构

仿写句型是写作训练初级阶段运用的重要方法。在英语写作中有些非常实用的提出观点，表达总结或结论的句型结构，也总能遇到一些表示原因，结果、倒装、强调的表达方式。在这些文本中，所以笔者有意识引导学生从报纸文本中收集这些句型结构。

除此之外，报纸文章中，不乏一些优美的句型结构，笔者会引导学生进行仿写训练，使学生能够举一反三，活学活用，这样学生在写作过程中才能灵活的加以运用。

实践几次之后，颇有效果，令笔者欣喜的是，试验班上有一部分学生开始喜欢上推敲好词好句，并试着在作文中去模仿运用。

3.3 把握不同类型文章框架结构

在阅读教学过程中，教师可以引导学生从宏观上整体感知文章的谋篇布局，即内容框架和思维脉络。针对常用的 Narrative Writing记叙文，Expository Writing说 明 文 ， Practical Writing应 用 文 ，Argumentative Composition议论文这四类文章，笔者在具体教学中，引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇布局的能力。通过对写作结构的分析，让学生进行相应的写作训练。而在具体细化实施过程中，主要有以下做法：

（1）把握不同体裁文章脉络

根据报纸内容提出一些阅读理解问题，并对应某一热门话题等要求学生精读，阅读之后写一句话读后感，并在课堂上和同学一起分享自己的感想，开展对热门专题的共同探讨交流[3]。

例如，笔者会挑选一些结构较完整的文章指导学生阅读，先让学生注意文章的标题、副标题、小标题、图片等，从中获得文章的脉络、体裁、题材及主要大意和相关细节的一些信息。同时，让学生关注每一段的首句和末句，力求掌握段落大意，并在阅读时，指导学生梳理文章结构，例如，针对议论文，可以帮助学生梳理出脉络结构，以期更好把握文章重点。

（2）运用reading response，养成随读摘记好习惯

对待报刊中的文章，笔者不可能每篇都精讲，功夫还有在课外的时候。所以笔者要求学生根据报纸顺序，每天阅读两版，与英语写作小组同学一起探讨交流报纸，了解所读文章的脉络，摘录其中的好词好句并背诵；利用国外盛行的reading response方法养成随读随记好习惯。学生可以一边读，一边做笔记，一边记下过程中产生的问题留待和组内同学讨论。

（3）针对话题具体操练，小组互评

每周五给学生发下新一期的英文报刊，选择其中比较贴近学生实际生活的一篇文章作为参考范文，作为下周的写作话题，学生用一周的时间去消化这个话题，并联系自己实际写篇作文，如果能运用到报纸中的好词好句会有文采加分。到下一个周五的时候，先是小组内用笔者设计好的评价表互评，并由老师随机抽学生上台诵读，大家来评价；

通过种种练习和积累，学生们慢慢地掌握写英语作文的框架，要素，再加上好词好句画龙点睛似的润色，这些学生的英语作文质量也在逐步提高。

（4）运用日常积分，调节激励学生

在教学过程中，为提高学生对于报刊利用的积极性，笔者设计了评价表，采取日常积累积分制。

这一量化评价表直观地向反馈出一周内每位同学的努力付出。课代表负责每日积分，以周为时间单位，计算出每位学生的一周学生积分，表扬优秀生，督促后进生，让每周加分评价发挥调节与激励作用，促进教与学的进步。

4 研究成效——效果显著，成绩突出

在经过近一年的基于报刊阅读教学的初中英语写作教学策略实践后，为了能够对教学效果有总体的了解以及评价。在实验结束后对两个班学生做了调查以了解实验前后学生的学习效果以及对于新的报刊阅读教学策略的接受程度。同时，在2015年4月对本校初一年级两个班级学生，共40人，分成试验班和对照班每班各20人。其中，对照班采用传统教学方式，试验班采用报刊阅读教学方式。对两个班级进行了英语期末考试以及问卷调查，结果表明，采用新的教学方式教学的学生，成绩突出，效果显著。

结果中可以看出，通过一学年的英语教学的实践，学生的学习兴趣得到增强。

①学生对学习英语的感兴趣程度。试验班学生对学习英语很感兴趣程度由原来的45%上升到75%，提高了30%，而对照班仅仅提升了5%。

②对新的教学策略的态度。试验班中80%的同学喜欢教师采用新教学法进行授课，提升了35%。而对照班只有55%，仅仅提升了10%。

③英语知识掌握程度。实验前有30%的同学对英语知识的掌握程很好，实验后这一例则上升到了70%，对照班仅仅只有45%，由此可见新的教学方法其效果非常显着。

经过近一年的教学实验，英语写作考试成绩中试验班比对照班的平均成绩高出4.06分，经Z值检验两个班的平均成绩差异非常显着，说明报刊阅读教学法，比传统教学具有较大优势。

综合上述数据结果，通过日常测试以及实验前后典型案例小组的英语文章分析，笔者感觉试验班学生的写作水准提升较快，同时其学习英语的兴趣也明显增强。由此，笔者认为通过报刊阅读教学能够：

（1）有利于学生持续积累

对于学生而言，英语写作是一个厚积薄发的积累历程，需要不断学习、吸收，同时模仿、创作，由此循序渐进、持续提升。而通过持续推进学生阅读英文报纸以及布置的一系列写作练习等等，一方面通过教师指引不断推进学生持续开展英语阅读和英语写作，另一方面又通过有趣、即时的报纸新闻等引发学生阅读兴趣。

本次实验选用中学生英文报刊为载体，笔者感觉十分成功，这种报刊具备图文并茂、新颖丰富等特点，可以有效推动学生积极开展阅读，很好发挥学生潜能，促进学生积极参与教师组织的热点专题讨论并开展思想交流，由此从多个层面不断提升学生阅读写作技能。

（2）有利于学生培养英语语感、英语思维

通过英文报纸开展写作教学，中学生英文报刊是周刊，每周八版，而布置学生每天阅读两版，可以保证学生坚持规律性阅读并保证基本阅读量，由此避免学生在英语学习方面的“三天打鱼，两天晒网”情况发生。而通过阅读报纸和摘抄，学生也学习到多种英文表达文体，在扩大学生词汇量同时也拓宽写作视野，强化学生对于英文写作的基本架构、语篇模式、语言表达、语义衔接等多方面的认知，由此推进学生在掌握阅读技巧的同时，逐渐形成英语语感和阅读习惯、英语思维等等，由此体现在写作当中进一步提升写作技能、技能。

5 实践反思——努力突破变革的瓶颈

通过这次研究，笔者也感觉到其中还有很多的不足，毕竟，这只是一次个案研究，研究结果相对而言有其片面性和局限性。其中试验班学生写作技能提升，也不排除笔者在实验过程中花费了更多时间和精力去引导学生。但是，还有很多地方值得反思与改进。

（1）提高学生自主阅读的积极性

阅读英文报纸，学生的阅读时间都安排在课外，虽然笔者通过了写作测验等进行评价，但阅读归根结底还是需要依靠学生自觉，因此在实验进行中，仍旧有一部分学生并不能完成笔者布置的阅读任务，而且在小组合作当中十分被动，专题写作等也有抄袭情况，因此真正利用好英文报纸阅读提升写作能力的教学，还需引导学生走上一条自由自主阅读的道路。

（2）正视学生英语阅读能力的差异

笔者开展相关教学模式时，布置学生回家阅读英文报纸，但是像笔者所在的普通公办学校里，学生之间基础差异相差较大，所以在具体教学过程中，一部分基础不扎实学生反映看不懂报纸，所以需要教师对他们进行个别教导，帮助学生分析自己的不足并明确差异化学习目标。如何有选择地使用报刊资源，进行分层教学，让不同层次的学生都能从中有所收获，是需要进一步探讨的问题。

（3）优化英语报刊在教学中的使用

正如笔者们需要明确的，在英语教学中需要以学生为主体，教师只是指引学生开展。而在教材选用方面，英文报纸也不应该起到主体作用，而只是辅助教材开展教学。因此，在具体教学中，对于试验班，有时候过多关注英文报纸开展教学，结果导致比起对照班，试验班的教学计划反而落后没跟上教材要求，因此，在教学中，要合理规划课程，让英文报纸为英语教学锦上添花，避免教学上的本末倒置。

[1]上海市中小学英语课程标准:征求意见稿[M].上海教育出版社,2006.

[2]上海市教育委员会教研室.上海市初级中学英语学科教学基本要求:试验本[M].上海教育出版社,2015.

[3]王明珍.让学生在广泛涉猎中提升英语素养：初中报纸英语阅读课的探索和实践[J].考试·教研,2009(5):102-103.

Using English Newspapers and Periodicals to Improve the English Writing Ability of the Senior Middle School Students

LI Wei1,ZOU Jing2
(1.Minhang Longming Senior Middle School,Shanghai 201100,China;2.College of English,Dalian University,Dalian 116622,China)

English newspapers and periodicals reading plays a crucial role in promoting students’writing skills which are time-based of words with the topics familiar to the students,which will help the students increase their vocabulary to naturally pick up English thinking,speaking habits and correct expressions accordingly.Considering all these advantages,this paper introduces English newspapers and periodicals to the classroom teaching to assist the students with writing and language intuition with extensive writing sources in their writing.

middle school students;English newspapers&periodicals;promote writing through reading;reading and writing

G633.41

：A

：1008-2395(2016)06-0141-04

2016-11-18

李薇(1985-)，女，硕士，中二级，研究方向：英语教育；邹静（1970），女，硕士，讲师，研究方向：语言学和英美文学。