高校钢琴演奏教学的问题探索

王丽莉

摘 要：调查研究发现我国高校钢琴弹奏教学中存在诸多问题，包括重指法练习而轻视音乐理论讲解，教学方式单一枯燥，教师辅导过于严厉片面等。为克服钢琴教学中存在的误区，我们应该在钢琴弹奏教学中及时的灌输乐理知识，不断提高钢琴弹奏教学的质量和效率。文中详细论述了我国高校钢琴弹奏教学中存在的问题，并提出了提高课堂效率的策略。

关键词：高校 钢琴课 存在问题 解决对策

随着我国经济发展和教育的进步，更多的家长开始注重学生的钢琴教学，在此背景下我国高校钢琴教学获得快速发展，很多学校开设了钢琴课程。但是在调查中发现我国高校钢琴弹奏课沿用传统方法，导致课堂效率低下，不利于提高学生的音乐素养，这在一定程度上阻碍了我国钢琴教学的进一步发展。为了顺应时代发展潮流，为社会培养更多高素质的音乐人才，教育部门应该加强对高校钢琴弹奏教学的研究，总结其中存在的问题，并针对问题有的放矢的提出解决对策，从而提高高校钢琴课教学效率，推动我国钢琴教育的快速发展。

一、高校钢琴演奏教学存在的问题

1.钢琴演奏奏教学方式单一

我国高校钢琴演奏教学方式比较单一，在课堂上教师先让学生做音阶训练，对于音阶与乐曲分句讲解示范，后续开始乐曲演奏，让学生自己练习。这样反复练习掌握了曲子的指法，然后再继续学习新内容。在整个学期里教师都这样周而复始的进行钢琴教学，在演奏练习中讲解一些必要的音乐理论，但是这种循环往复的训练模式很容易让学生厌倦，不利于激发学生的热情和兴趣，导致钢琴演奏课效率低下{1}。教师给学生选用的练习曲也很单一，仅限于一些经典和常用的国外练习曲，教师对于演奏的要求是指法正确，对于演奏的感情烘托和形象渲染不做表述。这种简单重复的钢琴教学模式时效性较差。

2.教师辅导存在问题

大学生具备一定的自学能力，但是钢琴演奏方面还是需要教师指导，课堂辅导对于提高学生演奏水平有显著的效果，学生在教师临时辅导下进步很快。但是现阶段我国钢琴课上教师对学生的辅导不到位。首先，教师的态度过分严格，因为课时有限学生人数较多，所以教师临时辅导的时候急于求成、态度严厉，让学生产生畏惧心理和抵触情绪；其次，教师课堂辅导时容易导致学生依赖心理，教师说怎么好学生就怎么弹，教师说该用什么情绪学生就照办，这样的辅导难以彰显学生个性，不利于培养学生对音乐的理解能力。

3.忽略了音乐理论的作用

伟大革命家列宁认为不懂音乐的人也不懂得生活，古往今来很多伟大的科学家和艺术家都有较高的音乐造诣，比如老舍和爱因斯坦都擅长器乐演奏。这充分说明了学习音乐不但可以掌握一门特长或者一门专业，音乐对于人们其他方面的成就也有积极影响。但是目前我国高校钢琴教学中不重视对钢琴学习意义和理论的讲解，只是要求学生不断进行枯燥的指法练习，这样很多学生认为钢琴学习的目的是为了演奏、伴奏{2}。因为缺乏义理讲解学生演奏的时候缺少感情，虽然技法高超但是无法理解曲子真正的感情，这样教出的学生只能成为技工、匠人，无法成为艺术家。

二、高校钢琴演奏教学策略

1.改善钢琴演奏教学手段

教师可以在钢琴教学中借助多媒体设备，通过演奏和欣赏结合的方式进行教学。随着我国科技进步和教育发展，多媒体教学设备不断更新和完善，多媒体设备普遍应用在钢琴教学中。在钢琴课上通过多媒体设备将视听和演奏结合起来，增强了课堂感染力，激发了学生的兴趣，有利于提高课堂效率。

（1）通过多媒体做音乐赏析并写报告

首先，教师要引导学生认真倾听、用心领悟。学生们对于曲子有了感官印象后通过观看意境相符的画面，会更加准确深刻的捕捉它们对于乐曲的情感和形象。其次，教师应提前做好多媒体课件。多媒体课件中应多采用具有启发性的图片，这些图片要能传达乐曲的精神和作品的特征，尽可能多的展示和视唱演奏相关的艺术形象。再次，在多媒体欣赏的基础上让学生分组讨论研究，引导学生们把自己欣赏时获得的情感体验和捕捉到的艺术形象分享给大家，小组成员之间就此交流并作补充。最后教师让学生根据讨论和交流写成欣赏报告，报告主题是小组讨论的体验和发现，鼓励学生自我发挥，结合学习后的心得体会将报告完善{3}。或者，教师可以将这些欣赏和学习报告纳入到学生考核体系中，这样学生会更积极的参与进来，调动各种感官努力感受音乐中的精髓。

（2）采用视、唱、弹一体的教学模式

高校学生钢琴基础存在差异，所以教师在进行钢琴演奏教学的时候应该通过视、唱、弹并用的方式进行。在实际教学中有些学生为了完成教学任务，在没有理解乐理和谱子的情况下，生硬的记住键位机械的练习指法，这种情况会导致学生不喜欢看乐谱。在不熟悉谱子的情况下机械的练习指法只是体力训练，而不是在学习艺术。在教学中如果只练习单一的演奏，那么学生只能弹或者是唱，无法实现视、弹和唱的结合。最后学生看着谱子不会演奏，在演奏的时候没有时间看乐谱。所以教师应该引导学生先唱谱，然后标出每个部分的指法，让学生背诵下来再开始盲弹。

（3）引导学生将视、唱和演奏结合起来

首先，演奏前学生要唱谱，这样可以准确把握曲子的节奏和旋律。特别是节奏感不好的学生可以通过唱谱训练节奏，这样通过视、唱、弹的练习方式训练一段时间就会增强节奏感。其次，学生自己要坚持看谱演奏并且养成习惯，有些学生长久不看谱演奏会导致视觉依赖，眼睛离开手指就不会演奏了，这样不利于演奏技巧的提高。再次，在掌握了节奏和音准之后可以试着弹唱。弹唱互相结合、互相促进。通过这种视、唱、弹并行的模式养成良好习惯，让自己的手、脑和眼睛协调有序，培养自身敏锐准确的乐感{4}。最后在弹唱练习中加深对作品的理解，在钢琴学习中获得审美体验，理解音乐的魅力。

2.教师应不断提高专业素质和自身魅力

要想教好钢琴演奏课，教师应该不断的学习提高自身专业素质和魅力。在作品欣赏时教师应该讲授音乐背景、演奏技能、控制课堂秩序、调节课堂气氛。要想取得良好的欣赏效果教师必须具备传道解惑的专业素质、优雅高贵的气质、积极热情的态度、饱满富有感染力的情绪，教师只有这样全情投入才能将每一堂钢琴课变成充满审美享受的音乐会。

（1）钢琴教师应该提高综合文化素养

钢琴教师应该广泛涉猎各种文化知识，除了音乐专业还应该懂得社会科学和人文知识，尤其要了解人才管理知识；同时钢琴教师应该掌握一些艺术门类的知识，包括文学、绘画、舞蹈、诗歌等等；钢琴教师更应该精通音乐专业知识，包括音乐史、声乐、艺术理论、音乐心理学以及键盘学等等。要想做到各种知识都精通是十分困难的，钢琴教师应该以此为目标努力完善自己的知识结构，努力提高音乐素养的同时广泛涉猎各种知识和理论，最大限度的提高自身综合素质。

（2）钢琴教师应该努力提升人格魅力

钢琴教师是学生和艺术之间的沟通桥梁，所以应该做到形象美、气质美，具有感染力和人格魅力。钢琴教师应该努力提高自身品格修养，用人格魅力感染学生，赢得学生的尊敬和爱戴；教师的课堂仪表应该大方稳重，让人感到踏实可亲，整洁朴实的衣着让学生感到真实自然之美{5}。教师授课时应该注重声音美，通过恰当的语气和语调表达感情，挥洒自如、抑扬顿挫，用语言带动学生的情绪，将他们带入到音乐情境{6}。同时钢琴教师应该注意语言的趣味性，让学生们在轻松愉快的氛围里学习。为了提高课堂效率教师可以增加师生互动，通过提问或者讨论的方式激发学生热情，对于学生的表现要给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信。

（3）加强师生间的沟通和互动

现阶段因为学习任务较重，班级学生数量较多，教师和学生之间的交流和互动普遍较少{7}。良好的师生沟通和感情交流对于钢琴教学十分重要。同学之间通过沟通交流可以取长补短；师生之间加强沟通，可以让老师更加了解每个学生的学习特点、能力和钢琴水平，所以在教授和辅导的时候更加有针对性。这种情感交流可以增进师生感情，培养学生合作能力。良好的师生感情会带来更加积极的师生互动，如果学生情绪状态好听课的积极性就会高，听课效率也相应提高。相反如果学生带着不良情绪听课那么积极性会受挫，听课效率就会下降。师生间的沟通可以营造良好师生关系，师生互相了解喜爱，学生就会带着积极的情绪听课。所以，师生间良好的沟通交流可以促进钢琴教学的进行{8}。观察发现，在高校中钢琴教师普遍强调教学形式和方法，不太注重师生之间的沟通和互动。师生之间良好的沟通对于钢琴演奏课的教学有促进作用。所以，钢琴教师应该加强和学生的沟通和交流，为学生营造积极轻松的课堂气氛，激发学生学习的热情，提高钢琴教学的质量。教师应该引导鼓励学生勤学好问，遇到困难或者好的想法主动跟老师沟通，主动分享自己对音乐的感受和理解，在这种良好的互动中学生不但提高了钢琴演奏水平，同时提高了交际能力和合作意识{9}。

结语

钢琴演奏教学是高校音乐的重要内容，校方和师生应该提高重视程度。随着我国教育的发展，我国深入开展了素质教育改革。为了响应国家号召，很多学校开设了以钢琴课等艺术课程，艺术课程的学习是提高学生综合素质的重要途径。钢琴演奏教学是高校教育的重要内容，需要不断的研究和归纳，从而找出更加科学完善的教学方法，制定符合教学规律的教材和教育大纲，从而为社会培养更多优秀的音乐人才。但是研究发现，我国高校钢琴演奏教学方面存在许多问题，高校教师应该从转变教学方式、提高自身素质和魅力方面入手，努力改善钢琴演奏课教学成效，切实提高学生们钢琴演奏水平和音乐素养。

注释：

{1}许锐.关于高校钢琴演奏教学的问题研究[J].音乐时空，2015，02（21）：175-176.

{2}景祯.普通高校钢琴公共选修课有效教学研究[D].西南大学，2012.

{3}邵红红.普通高校钢琴集体课教学研究[D].首都师范大学，2007.

{4}李雯.高校钢琴演奏教学存在的问题及应对措施[J].音乐时空，2014，11（09）：144.

{5}于蕾.大学钢琴演奏教学存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2013，04（18）：217.

{6}曹云华.钢琴演奏教学的技巧性分析[J].神州，2013，11：66.

{7}曹静.普通高校钢琴教学中“解剖背谱法”的应用研究[D].首都师范大学，2007.

{8}曹静.谈普通高校钢琴教学中“解剖背谱法”应用的必要性[J].艺术教育，2008，12（03）：76-77.

{9}吕琳.关于高校钢琴集体课教学与改革的思考[J].长春师范学院学报，2012，07（14）：182-183.

作者单位：沈阳音乐学院大连校区