CBL教学法对全科医学课程实验教学质量的影响

康 晶

(吉林医药学院 教务处,吉林 吉林 132013)

CBL教学法对全科医学课程实验教学质量的影响

康 晶

(吉林医药学院 教务处,吉林 吉林 132013)

实验教学,是医学教学的重要内容,加强实验教学,也是培养优秀的全科医生的重要途径。文章从CBL的定义及特点出发,分析与探讨了CBL教学法对全科医学课程实验教学质量的影响,并为提升CBL教学法的应用提出科学的对策。

CBL教学；全科医学；教学质量

1 引 言

构建和谐社会,是人类的共同目标。经济的发展,给人们带来优越的物质生活,但是医患矛盾却一直困扰着一个城市的发展。虽然现在医疗技术发展,医疗设备改善,但是大医院由于看病人数较多,许多老百姓对医院的服务态度、医生的治疗水平不满意,医患关系十分紧张。当今要改善医患关系,提升医院服务水平,就要依托医学院加大力度提升医学教学水平。全科医生与其他专科医生不同,全科医生执行全科医疗的卫生服务，又称家庭医师或者家庭医生,是健康管理服务的主要提供者。全科医生在社区、农村以及乡镇等地方,发挥着非常关键的作用。

随着现在社会对全科医学的需求上升,我国也加大对全科医学人才的培养力度,加大对医学院的资金投入,改善医疗设备以及引进师资力量,调配一切资源去培养全科医学人才。但是全科医学课程实验的教学质量依然有待提升,主要原因是教学方法比较陈旧落后。在我国传统教育思想的影响下,很多医学教师都是采用过去的呆板的教学方法、医学实验课程,很多时候被改成理论教学,或者纯粹实验教学课程。因此,要培养高素质的全科医学人才,就要改进课程实验教学方法,激发学生兴趣,提升学生的动手能力。

CBL教学法,全称为 Case based lcaming(CBL),是这些年临床医学教学的采用手段,对于培养综合能力较强的医学生具有非常有效的意义。所谓案例教学,通俗来讲,是将客观实际案例应用到教学中,并运用医学知识进行分析与探讨,并找到经验与教训。CBL教学法是现代临床医学人才培养模式的变革,在现代全科医学教学中发挥着非常关键的作用。本课题重点探讨了CBL教学法在全科医学课程实验中的作用,并为提升CBL教学法在全科医学课程实验教学的应用,进一步丰富CBL教学法的相关理论,同时对现代医学改革、培养优秀全科医生具有实际参考价值。

2 CBL教学法对全科医学课程实验教学的作用

2.1 CBL教学法能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性

爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”,要提升教学质量,就要激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。全科医学课程实验中,很多教师依然采用沉闷的教学方式给学生传授大量的理论,真正落实到课程实验是非常少的。也有部分教师,给学生布置了课程实验,就放任学生在课堂中自我管理,这样严重影响课程实验教学的效果。采用CBL教学方法,给学生展示现实客观的案例,让学生感受到活生生的病例在面前,自己作为医生应该如何处理。CBL教学法,还会设置思考题等,有助于避免传统教学方法的无聊呆板,有助于激发学生的学习兴趣,进一步调动医学生对全科医学课程实验的兴趣,最终提升课程实验质量。

2.2 CBL教学法有效快速地将理论应用到实践,提升医学生的理论应用水平

理论是检验真理的唯一保证,掌握相关理论并不是学习的最终目的,而是应用这些理论,用理论更好地指导实践。传统的教学方法注重通过记忆、做题等方式让学生掌握各种医学理论,但是到了真正临床实践,学生就会懵懂,不利于提升学生的实践能力。通过CBL教学法,能够有效快速地将理论应用到实践,提升全科医学生的理论应用水平。例如门诊来了一位患者,男性,年龄55岁,这几个月都有进食哽咽感,作为一名全科医生应该如何完成整个治疗？通过案例及思考题,教师引导学生如何进行病理采集,如何进行鉴别诊断,此时会让学生去回顾所学的各种医学理论,包括食管癌、食管良性狭窄等各种理论。

2.3 CBL教学法有效提升学生分析问题与解决问题的能力

医学生不仅要掌握扎实的医学理论、较高的临床技能,还应该有较强的分析问题与解决问题的能力。尤其是作为一名全科医生,一开始无法马上判断患者具体得了哪个科的疾病,更应该认真分析患者的症状,仔细观察患者的行为举止等,根据各种症状进行诊断,并为患者开取合适的药方。传统的教学方法导致学生在课程实验中仅仅提升个人动手能力,但是学生在分析问题方面比较少,最终影响人才的培养。通过CBL教学方法,展示各种客观案例,例如讲授呼吸道传染病的诊断实验,可以运用“非典”患者的案例进行教学,让医学生根据案例描述的症状去思考,教师通过思考引导学生运用相关理论去分析疾病特征,最终培养学生的诊断治疗能力。CBL教学法在课程实验的应用,能够加强学生之间的沟通与交流,培养学生团队合作能力,有助于引导学生能够自主归纳知识,提升个人的动手能力。

3 加强CBL教学法在全科医学课程应用的措施

加强CBL教学法在全科医学课程实验的应用,提升教学水平。要加强实验课程建设,引进最新的医学案例,增加日常的案例的讨论课程,让学生分组进行学习,鼓励学生之间加强沟通,针对医学的问题进行激烈讨论,不仅有助于增加学生之间的感情交流,还能培养学生的团队精神,最终有效激发学生兴趣。同时,医学院要进一步完善和改进全科医学设备,医学院应该引进先进的医学设备,加强对各种实验器材的改进,完善硬件环境,保证医学院实训课程的正常进行,为培养优秀全科医生提供较好的平台。医学院要引进优秀的全科医生作为教师,能够给学生讲授一线医生应该具备的知识与素养,在招聘教师的时候,优先引进那些善于CBL教学方法的教师,有条件的医学院可以招聘国外著名医学院或具有海外医生经验的教师,这样才能保证医学课程实验教学的质量。加强CBL教学方法在课程实验教学的应用,学校要加大力度进行课程评价,一方面要严格考核任课教师的教风、职业道德、课堂纪律等,禁止教师将整个课堂用于案例讨论而自己放任学生不管的行为,要重点考察教师在课堂中发挥的角色与意义,另一方面要加强对CBL教学法的教学效果的评价,对于教学存在的各种问题,要进行梳理并给以科学评价。最后,要加强医学课程实验的评价,评价的主体不仅有教学管理部门,还有校外医学专家、一线医生以及学生等多方评价,各个评价主体站在自身立场对课程实验进行全面客观的点评,通过反复的评价与改进,不断提升CBL教学法的应用水平,全面推动课程实验教学的发展。

4 结 论

总的来说,CBL教学方法是现代全科医学教学改革的重要方向。CBL教学方法能有效激发医学生的学习兴趣,激发学生对课程实验的兴趣。CBL教学方法有效提升医学生理论应用水平,提升学生分析问题与解决问题的能力。加强CBL教学方法在全科医学课程实验的应用,要引进最新的医学案例,完善与改进全科医学设备,加强对医学课程实验的考核与评价,提升CBL教学法在日常医学课程的应用等。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.192

康晶(1984—),男,内蒙古巴彦淖尔人,吉林医药学院教务处,助教,硕士研究生。研究方向：临床医学教学与管理。